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漆黑一片，可仔细观察，“漆黑”居然在蠕动。“黑桶，或者用它的学名—化肥桶里产生的“果汁”是蚯蚓最喜爱的食物。因此我们向每个化肥桶中注入几百只蚯蚓，蚯蚓同时能够很有效地降解有机物。一个月后，这些蚯蚓就能将不可回收的垃圾变为一等的化肥。”导游一边讲解一边带领我们来到远处的一片青草生长得格外茂盛的绿地。“这片绿地是完全用蚯蚓降解后的肥料堆积出来的，我们每年都出售这片草地上的草坪。由于生长的格外茂盛，我们总是可以将它卖一个很高的价格。外加旅游和回收金属、玻璃带来的收入，我们把收废品做成了一个产业链。”导游最后补充道。

中午吃饭的时候，不知谁悄悄地把化肥桶里的“果汁”夹杂着饮料倒入了导游的杯子，差点让他体验了一回当生物链中分解者的滋味。

网球

老外的“体育课”通常在周六上。每个人根据自己的水平通常都会加入一两个体育竞技队，初级学者可以参加社区里的比赛，水平稍高的加入俱乐部联赛，最高水平的选手经学校选拔后，加入校队参加校际比赛。我在Waikowhai的时候有几个朋友都在Lynfield　Tennis　Club打球，正好我也和一个五六岁的小女孩一起在网球班学过一点网球，有了一点基础，便申请加入到这个俱乐部。

从那以后，每周一、五晚上我们几个朋友都会在网球场一起训练。俱乐部特意为我们安排了一个教练，不定时会给我们喂喂球、纠正纠正动作。几个月后，我们开始迎接“赛季”的到来。俱乐部间的比赛是以巡回赛的形式，每个俱乐部派八名球员和对方球队的八名球员分别比赛。根据每个球队赢的场数决定每次比赛的积分。球员的年龄都在十一二岁左右。由于我学网球的时间最短，于是成为了“前八”里的老末。

国内网球课教发球往往是在中级班以上，但外国第一节课就教发球，这样即使其他什么动作都不会也能参加比赛。我参加的第一场比赛差不多就是这样的一个情景。两个比赛对手站在各自的底线，学着电视上接发球的动作把拍子举在自己胸前。但事实上我们经常谁也发不进场内，只要一方能把球用拍子磕进场内，另一方无论怎么模仿电视上的动作，也无法把球打入对方场内。即使接球一方运气好到真的把球抡过网，那发球一方会因过度紧张和激动从而把拍子直接砸向自己头部。我不幸做了这样一次蠢事，却因祸得福成为了全场比赛最精彩的看点。

随着技术的提高，我们和对手之间的较量也越来越激烈，经常能打到五六拍。有时还会为擦线球发生争吵。有一次，队员Matthew的妈妈驱车带着我们八名队员到另外一个城区的俱乐部参加比赛。我们横扫了对手，以绝对优势取得了最高积分。因此而获得了Matthew妈妈的奖励，带着我们一起去吃了肯德基庆祝。那年我们两个队的总积分在奥克兰并列第一。

2004年回国以后，我也一直在坚持学习和训练网球，遇到很多教学有方的教练。但是没有了每周六早晨因面临比赛而产生的激动心情和压力，球技便也没有了当年突飞猛进的进步。每个周末的网球课，我都将其作为一项任务去完成，有时因学校上课或一些小事，便作为借口把网球课推迟到下一周。我的心得是：人类需要竞争，只有竞争，才能激发出人类最大的潜能！

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“original”

刚到Waikowhai的那段时间里，我们的英语课正学习《皮诺记奥》。有一天，老师给我们布置了这样一个任务：“给你的作业夹设计一个“original”的封面。”对original的不完全理解使我产生了疑惑，original既是“原创”又是“原版”的意思，老师到底让我们做什么？为了掩盖自己的无知，我拿扫描仪和彩喷把封面原封不动地放大在了一张A4纸上。一个彩色的、坐在树枝上的皮诺记奥出现在了我的作业夹的封面。原创的原版！这总不会有问题了吧？谁知第二天交作业后，老师把我叫住，说设计original的封面要根据故事的内容，创作出与原书封面不同内容的封面。看来我的小滑头没能混过老师的慧眼。

事实上，Waikowhai的课程里这种“original”无处不在，几乎每门课，针对每个课题，每个学生都能得到不同的设计结果。例如手工课上，老师在告诉我们气压泵的工作原理后，让我们自己了解气压泵的应用，并自制出能够实现某个应用的气泵。食品课上，老师在讲食品的营养价值和基本食品安全知识后，让我们