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”

“辽与金，皆称帝。元灭金，绝宋世。”

这种要掉脑袋的句子，是肯定不能要的。。。。

。。。。。。。

“人之初，性本善。性相近，习相远。。。。”

“。。。。。”

“玉不琢，不成器。人不学，不知义。。。。”

“。。。。。”

“曰士农，曰工商。此四民，国之良。。。。”

“。。。。。”

“高祖兴，汉业建。至孝平，王莽篡。。。。”

范仲淹念念有声，一气读完，心中却掀起了惊涛骇浪！

三字一句，四句一段！

全文不过千余字，却是包罗万象，无所不涉，简直是绝妙！

不但有生活中的名物常识，数字、三才、三光、三纲、四时、四方、五行、五常、六谷、六畜、七情、八音、九族、十义，方方面面，一应俱全，又罗列出四书、六经、三易、四诗、三传、五子，基本包括了儒家的典籍和先秦诸子的著作。

而史典方面，从三皇治世讲到五代乱国，历朝的经典人物典故也一一收录。

可以说，一个蒙童如果能把此文学通，就基本完成了对天地万物的认知。

尹洙说得一点没错，凭着拼音注音法，还有这篇《三字经》，唐奕便可为蒙学宗师矣！

老头儿想到这儿。。。。

一背手，

转身就走。。。。

唐奕看着老师急行而去的背影，心说，你就不夸我两句？再说，你走就走，把课本还我啊！

他倒不是心痛一本课本，而是那上面有为给孩子们上课做的批注。

唐奕当然不知道，他那本《蒙学》第二天就摆上了赵祯的案头。

。。。。。。

范仲淹就这么潇洒地走了，另外几位师父却没走。

刚刚唐奕讲了一个时辰，虽然大致上已经明白了拼音的用法，可是，他们还想详细地听听唐奕是怎么传授给孩子们的。而且，这个用墨板白字来教学的方式很新颖，老师父们也想进一步的了解。

于是，从那之后，每天上午，唐奕在观澜上院听老师父们讲学，下午则换到民学，老师父听他讲课。

几天听下来，还真让这些名儒听出一点不一样的东西。

除了墨板的好处，还有拼音的应用，最主要的就是，唐奕对课时的分配。

以往，尹洙等人给儒生授课，像尹洙、孙复身体情况好的，都是一讲半天；杜衍、柳永因为年岁大了，没有那么好的体力，也是最少一个时辰。

但是，唐奕给童子授课却不然，每课半个时辰，以沙漏记时，从不增减。到点儿下课，让童子歇息半刻，再继续授业。

而且，上节课与下节课从不重复，上节讲了《蒙学》，下节就讲《数术》，两门学问穿插进行。

开始，老师父们还觉得唐奕这样施教有些欠妥，在他们看来，半个时辰根本不够讲嘛？

可是，自己亲身听了几课之后，大家的想法就都变了。

他们发现，唐奕这种短时间、穿插课目的授业方法，不但童子们学得不累，老师讲得也不累。

而且，小童们好像学的也比正常授课快很多，再加上墨板白字的明了直接，往往唐奕一节课所传授的东西，就赶上一般的先生摇头晃脑地教上半天了。

最后，老师父们找唐奕商量，是不是能在观澜上院也试行一下这种授业方式，看看这种短时授课的方式在儒生们中间有没有效果。

唐奕当然说好啊，他对那种一个师父一讲就讲半天，听得头晕脑胀的传道方式早就厌恶至极了！

于是，唐奕和几位师父一商量，给观澜上院订起了

“课程表”。。。

————（未完待续。）

第179章　传承

给观澜上院安排课程表，其实也没什么难的。采用的是，上午四课，下午四课的方式，每位师父穿插授业。

这样，不但师生都不至于疲累，而且也能按各个师父不同的善专，还有课业的轻重，来增减课时。

最主要的是，几位师父都不年青了，这种一天最多授来一个时辰，而且是分两次进行的方式，对他们的身体也有好处。

至于他们也要试用墨板教学的要求，在唐奕极力反对之下，没有达成。

一来，写板书不是一件轻松的事情；二来，灰尘太大，