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现；当老师回过头板书时有的学生站立起来，手舞足蹈，做鬼脸，扮怪相，老师也未发现；自习课不少学生溜出教室到娱乐场所去滑冰、跳舞……，他们当然一无所知。如此种种，让人好不头痛。对班上的这些情况，我很揪心，也很冷静。
我对最初的师生关系有一种不成熟的理解。我认为当老师尚不了解学生，学生也不了解老师的时候，是一种相互观察相互考验的关系。老师在观察学生的智商情趣、性格特点，考验学生的品德操行、学习态度，以利因材施教。学生也在用自己的童心观察老师的形象，考验老师的水平与能力，逐步形成自己的好恶。基于这种认识，在处理学生问题时，不管我心里多烦，决不感情用事。宁可把闷气压在心里，也决不轻易流于表面。即使打算采取某种针对性措施，也不急于出手，一定要在之前做好铺垫，等时机成熟，让大多数学生能够理解老师的意图，愿意真心配合老师工作，才以民主的方式出台自己的举措。
对于师生关系，我还有一层理解。无论是作为老师还是班主任，要让学生接受我的全部工作，首先必须要让学生接受我这个人。离开了这个基本点，我的任何设想和打算都只能是“单相思”。基于这种理解，我处处事事都尽可能地向学生展示自己最好的方面。
要让娃娃们接受一个老头，我没有别的招数，只能竭尽自己的�
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