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掌心是发白的，劳宫穴是开着的，就跟常人不同。

就像在国内，现在的建筑物都是那么一点高，都像格子一样，很多人住在里面都乐滋滋的，感到很高兴，因为有了自己的房子。实际上，我走进去一看，我就受不了。为什么？把我头给压住了，别看我个子不高，但是我头顶这个“气柱子”通上去了，这个房间太矮了，心里面就不舒服，全身都不自在，为什么？空间太矮。德国人个子长得高，房子修得也高，那就是不同，人家无形当中就把握住这一点了。

3。汉字是开慧益智的工具

汉字是开慧的工具，这个已经被世界所认识。它是激活我们大脑的前额层，大脑前额质层里面的慧是最丰富的，英语拼音文字都在激活大脑皮层的后侧，叫威尔尼克区，这个对先天慧性开发作用并不大，只有中文、汉语它的开发功能是非常典型的。

1982年5月，着名的心理学家查德林博士研究过这个问题，他曾在着名的科学杂志《自然》发表过文章，用无可辩驳的科研成果，说明中华民族的聪明与汉字结构有着密切关系，也就是说汉字创造了中华民族的聪明。由于人的左脑管逻辑、右脑管图文，当中国儿童学习汉字的时候，无意当中也就在开发人的右脑，使其更聪明。当然，这位博士不知道中国的祖先为什么这样创造汉字，不知道中国祖先创造汉字早已是大智慧的创造，所以他认为是无意的，实际上中国的祖先是有意的设计，在六千多年前就已经设计好了，只是我们的后人没有用好，乱改一气，觉得祖先的这个东西太麻烦了，一个文字怎么写这么多笔划，简单一点，哗哗两笔解决了，实际上就把里面的精华丢掉了。端着个金钵、金饭碗到外面去讨饭吃，这种现象其实是很普遍的。实际上，现代高科技、高科学，无论是医学还是心理学，都在揭示着我们祖先的智慧，给我们留下来的这些古文化都是人类智慧的结晶。

日本就是片甲文和汉字交叉进行教学，日本有位教授石井勋教授，他总结出一个经验：日本的孩子小时候如果不学汉字，他的智商也就和欧美的儿童一样，只能达到100。这些数据，都是经过科学家调查得出的。但是学习了汉字情况就不同了。如果从五岁开始学习，到入学的前一年，智商就可以达到110；如果学习的时间还早一点，从四岁开始学起，那在学习两年以后，智商就可以达到一百二十；如果说从三岁开始学习三年，那智商就可以达到一百二十五到一百三十。厉不厉害？的确很厉害，只要用它，那就在开发。

汉字科学性的五个表现方面（7）

像在德国，我到一些学校里面看，一些学生都读初中了，还掰着手指头算算术，好累，我看有的小朋友还用脚丫子、脚趾头数数。

这些都是科学的实践、归纳和总结，并不是我个人的结论。这一点，大家可以在一些资料上查证。《羊城晚报？新闻周刊》（188期）曾经报导：一位名叫米尼的少年，因脑外伤不幸患上了失读症。西方老年痴呆症和失忆症现象比较普遍，发病率高于中国，当然中国近几年也在上升，这点不可否认。但是费城的心理学家尝试用汉字治疗米尼的失忆症，他就是用英语在上面写一行，用汉字在下面写一行，让患者进行认读、指读，结果就能顺利读出上面英语的句子来。他就发现了单纯看英语拼音患者并不能辨读，但是有了中文的字形图象帮助以后，就能辨读出来。这是一种提醒，精神性的提醒，这说明我们中国的文字对大脑的记忆具有提醒的功能。在这种提醒的不断推动下，患者就能恢复自己识读英语的能力。这从生理上可以看出，中国的文字是符合我们大脑记忆和生理反应的这种客观程序的。

法国的汉语教师协会主席白乐桑曾经说过，他教法国孩子学习汉字的主要目的，就在于要开发西方儿童的右脑。澳大利亚卢遂现博士说：汉语的语法最符合数学的语法。符合数学的语法是比较科学的，因为数学是科学的支柱，是科学的无冕之王。能用数学方式进行解码、解析的事物，最符合科学。汉字就恰恰具有这种功能、特性，中国的汉字就依靠层层灵活的组合，以及变动符号的次序，再就是靠一数多性，这三个因素就构成了中国的汉字功能。

七千个汉字，就可以非常绰绰有余应付所有的知识，应付现代社会的一切方面。不像拼音字文化，需要学汉语里边的专业知识，大脑里边的知识不够用。学法律的，有法律方面的一套专用字典，那么厚；学医学的，又是一大堆书。汉字互相之间的连接性、独立性太强，互相之间的通用性又不是很强。汉字是全息的画卷，反应的是象、数、理、