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上海市一名三年级的学生浩浩说：“老师喜欢安静乖巧听话的女孩，不喜欢淘气、任性、有想法的男孩。”

应试教育以升学考试为中心，它对学生的评价必然集中在学习成绩、考试分数上。考试，特别是中考和高考需要的是死记硬背书本知识，它并不适合那些活泼好动、长于动手操作的男生。这种认识已得到了许多专家和老师的认同：

国内着名考试专家*教授把现如今的考试归结为知识型考试，并斥责这种考试是不科学、不合理的。因为这类考试侧重于考察对知识的记忆，也就是需要死记硬背的能力。而女生比男生更能静下心去贯彻老师的要求。

以考试为中心的评价方式还将错误的“成功观”传递给学生，让学生以为只有考试名列前茅才是成功。2009年国庆节，我（孙云晓）与北京一些着名中学的学生父母交流时，他们说孩子最近经常谈论的话题是考试，许多孩子认为，不是知识改变命运，而是成绩决定命运。这种目光短浅的成功观严重伤害着男孩。由于考试内容无法让男孩发挥他的长处，因而使不少男孩从小就戴上了“差生”的帽子。据2008年12月16日的《南国早报》报道，广西隆安县民族中学初中二年级出现了一个特殊的班级，一个班53名学生全是男生，并被认为是纪律差、不好好学习的差生。几乎在每个学校里，大多数“差生”都是男孩。

（三）男教师缺乏，男孩损失大过女孩

男孩们为何显得柔弱、娇气？这与他们从幼儿园到初中所处的学校环境不无关系，在性格发展的关键时期，男孩子们基本都处于女教师的影响圈内。

一位女老师谈到这个问题时，深有感触：“从幼儿园到小学、中学，大部分老师都是女老师”。她的儿子在小学五年级才第一次碰到男老师，“当时，他非常开心”，由于这位男老师是体育老师，于是她的儿子就开始天天练跑步，后来还进了田径队，“因为有积极性了，连暑假都去锻炼，而他对女老师只有两个字……‘很烦’。”这位老师还表示：女性教育和男性不同，女性比较细腻，而男生需要更坚毅更宽松的教育。

另一位小学女校长也观察到，在户外活动中，男老师的带动性特别强，会让孩子们更积极主动、全身心地投入活动中。当孩子感到焦虑或有困难哭泣时，男老师会以特有的方式来安慰他们，让他们感到自信和快乐。

但是，我国的绝大多数中小学校都面临同样的难题：缺乏男老师。《国家教育督导报告2008》对我国义务教育阶段的教师状况进行了分析，报告显示女教师比例高于男教师，尤其是东部女教师比例高于中部、中部高于西部地区，城市女教师比例高于农村，特别是城市小学女教师的比例高达79％。北京市2006年义务教育教学质量监控与评价报告显示，在参与调查的9个区县180所学校中，女教师比例高达％，男教师比例仅为％。报告称，中小学教师性别比不均衡问题仍然非常严重。

男教师，对男孩更有帮助

教育专家彼得·维斯特在《男生需要男教师的五大理由》一文中认为：有充足的理由证明，男教师的存在将给我们的课堂和运动场带来不同，他们将以女教师所不能的方式给男生提供帮助，他对这一观点给出具体的解释：　。。

男孩危机，其实是教育危机（5）

首先，男孩在成长的过程中需要让自己表现出男性的特征，但学校里女性多而男性少。按照塞巴斯蒂安·克莱默在《英国医学杂志》上所说的那样，为了表现出自己是男性，男孩必须拒绝所谓的“异性特征”。但由于缺乏多种多样的男子汉典型，男孩们就会选择媒体上大肆炒作的“过度阳刚”的男性作为自己的榜样，如职业球员。这显然不是大多数父母所期望的。

其次，男孩从男教师那里获得的体验有别于女教师。男性的嗓音音量更大，更低沉。我教过的很多男教师反映，男孩们在操场上听他们的指挥，也愿意跟他们谈心。如果是女教师，他们则很可能不说。

第三，男教师对男孩特有的行为似乎更宽容。

第四，男教师的教学方式与女教师有所不同。

第五，英国有很多关于男孩问题的研究把评价作为重点，根据英国学者安妮特·麦克唐纳的研究，如果学校的大多数教师是女性，学校会倾向于采用女性喜欢的教学方式和评价方法。

据英国广播公司2008年10月6日报道：英国负责师资培训的“训练与发展机构”针对1；000多名男性做了一项调查。调查中，近一半的人认