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考试的那天终于来了。天空晴朗，学校里是一片静静的安逸，杨澜跟大家一起坐在教室里，认真的考试。杨澜在经历了上次的失败后，学习方法和学习心态都有了很大的改变。杨澜虽然是个很固执的人，但从来不在小事情上固执。

比如，有些固执的人在考试的时候如果见到不会做的题，就会一直到做出来为止，我就不信我做不出来，结果时间过去了，卷子只做了一点。杨澜在这上面从来都不会固执，遇到不会的，放过去，先做容易的，然后回来再“啃”难的，这样下来，杨澜就很轻松地拿到了大部分分数，然后再去“细磕”那些难缠的。

几天以后，分数出来了，杨澜的总分在学校里是第一名。杨澜很高兴，毕竟自己的付出有了收获，自己的方法在实践中得到了检验。但让杨澜感到意外的是，第二天老师宣布了另一个让大家兴奋的好消息，在这次成绩汇总中，杨澜的成绩也是全海淀区的第一名。这样一来，同学们都对杨澜佩服得不行，有的说：“你怎么学的，跟我说说。”那个说，“以前没有看出来啊，以后不跟你争了。”

杨澜能说什么呢，只能笑笑，跟大家一起开心。如果杨澜说，我把学习当游戏，我想不会有人相信这话的吧。

杨澜的固执只表现在大方向的纵深上，在小事情上杨澜绝对不会去固执的。比如这里的学习可以固执，但考试就不能固执了，做电视的方向可以固执，怎么做得好看就不能固执了。杨澜就在这样的固执与迂回里慢慢地提升着自己。

学习是一种过程，成绩是一种结果。在结果与过程的选择中，大部分人往往疏忽了过程，更重视结果，却不知道结果正是过程的积累和变化。杨澜抓到了过程中的所有细节，所以杨澜也就抓到了最完美的结果。

其实，杨澜不是那种特别聪慧过人的女孩，杨澜用的全是巧劲。这是杨澜的性格决定的，这种以扎实见功力的方法，一直到现在杨澜都在使用。任何一件事情，杨澜在开始做以前，一定是把前期的基本工作做足、做细，然后其他的事情也就顺理成章了。

所以，杨澜的任何一次考试，基础概念上都从来没有丢失过一分，这不能不让人佩服。要知道基本概念都是一些容易混淆辨别不清的知识，要想在这里设一个关卡，就必须要有常人所没有的认真与细心。这点，杨澜一样不缺。

比如，文科的学习，历史和地理是很多人头疼的课程。历史的年代、地点、背景、起因、过程、结局等等，杨澜都很清晰地记忆在脑子里，好像杨澜对历史的兴趣已经可以让杨澜选择考古或者是历史专业了。还有地理，也许是因为对旅游的偏爱，杨澜的地理也学得很好。你可以随便提问，杨澜不单可以快速准确地回答，甚至还能说出你问的历史或地理知识在课本的多少页上。于是，有同学为了省事，都开始直接问杨澜了。这样的双赢不但让杨澜帮助了同学，还让杨澜对学过的知识印象更深。

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“状元”的诞生方式（2）

杨澜说：“我不聪明，但我很努力。”

从这个观点出发，在杨澜的眼里，老师布置的所有作业，都是十分重要的。好像在杨澜的心里根本就没有主课和副课的概念，每一样作业杨澜都很认真地做，书写的都很仔细。就像一个健康人的饮食一样，只有不偏食，不挑食，才能吸取到足够的营养和维生素。杨澜的学习不就是这样一种情况吗，不偏课的杨澜最后以优异的成绩考入了北京外国语学院英语系。

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自信来自于内心的坚强

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其实杨澜还是偏科的。从小就喜欢英语的杨澜怎么会不偏爱英语，如果不偏爱怎么会选择英语专业。其实杨澜还是很喜欢语文的，不然怎么会在高考中，语文几乎得了满分？但偏科要看什么情况，也许这里的偏科不是杨澜的私心而是杨澜对语言上存在的天赋，第一次在两种不同的文字里得到了体现吧。毕竟，文字就是语言的符号记录形式啊。如果不这样解释的话，我们怎么来解释杨澜大学后的工作经历都与语言有关呢？

从一个环境进入另一个全新的环境，首先要做的是去适应它，只有适应了环境，你才有可能发展。走进大学之后的杨澜就经历了这样一个痛苦的过程。

大学里的英语跟高中时学的英语是两个概念。大学里的英语以听为主，是一种实用教育，在听、读、写、用上下功夫，而高中时的英语以考试为主，是一种应试教育，在做题、书写句子、考试方式上下功夫。当两种不同的学习方式发生碰撞的时候，一定是