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“王昊这孩子，今年表现确实不错。照这个势头，考重点高中很有希望。”地理老师把话题拉回王昊身上。

“这都是肖老师教导有方，措施得力啊。开学初肖老师就找他谈话，把他高兴的什么似的。接下来他就满腔热情说要竞选班长，我觉得他肯定不行，但不好打击他的积极性，于是就帮他修改了竞选稿。谁知，呵呵，他竟然竞选成功了。”林莉莉愉快地说，掩饰不住的自豪。

众位老师默然。他们，当初都是反对王昊当这个班长的。如果不是肖蕾坚持，王昊肯定不能当这个班长。如果王昊不当这个班长，肯定也没有今天的巨大变化。众人心中惭愧，面对家长，汗颜，尴尬。

“王昊能有今天的进步，老师们都有功劳，当初让他当班长，也是所有在座老师们的意见。”肖蕾冰雪聪明，不想让其他老师难为情。

“那是。那是。”王成连连点头。

“现在王昊身上，还有一个最大的缺点，这缺点不改掉，将严重影响他今后的进步。”梅水平当初反对最激烈，现在觉得惭愧，于是便想补救。出语惊人，惹得众人侧目。

“啥缺点？”林莉莉忙问。

“好动，浮躁。听课不够专心。”梅水平说。

“噢？”王成听梅水平这样说，不由把眼光看向众位老师。

老师们都不说话。他们也有这样的印象，但是没说。为啥没说？因为他们没喝高，嘴上还有个把门的。作为老师，他们太了解现在的家长了。现在的家长，大都喜欢听好话，不喜欢听赖话。喜欢老师们夸自己的孩子，不喜欢老师们批评孩子。你夸他们的孩子，说他们的孩子聪明优秀有潜力，哪怕是虚夸呢，他们也高兴，也信以为真。你批评他们的孩子，说他们的孩子有缺点，缺点多，即使是事实，他们也会不高兴。老师们天天与家长打交道，深知家长们的这个心思，于是有些老师就顺着家长的意思，报喜不报忧。——反正孩子是你的孩子，你喜欢听好话，我就说好话给你听，何必得罪你。得罪你有啥好处？弄不好你到上级主管部门举报我，给我小鞋穿，让我难过。呜呜，我怕呀，没办法，只好糊弄你了。——这几个老师就是这样一番心思。

梅水平喝高了，顾不上这些，所以就说了。说出了其他老师的心里话，其他老师自己不说，但并不反对梅水平说。他们觉得：学生的缺点如果能让家长知道，家长能帮着学生改掉这些缺点，当然是件好事，求之不得。作为老师，他们也希望自己的学生出类拔萃，卓越优秀，这一点毋庸置疑。但是如果因为这点希望付出太大的代价，他们则觉得不值。毕竟，孩子是你们家长的孩子，将来孩子成名成家了，得利最大的还是你们这些家长。我们老师是外人，干嘛要付出那么多！

退一步讲，即使老师责任心很强，对你家长说了真话，你家长也愿意听，也能配合学校工作。通过家校双方的共同努力，学生用功了，成绩提高了，你家长高兴了。可是学生呢？学生承情吗？许多学生对这样的老师其实并不承情。不但不承情，甚至还反感。他们认为老师对家长说自己的不是就是在向家长告状，给自己找麻烦，让自己挨训挨打。所以，即使他们成绩上去了，他们也认为那是自己努力的结果，与老师无关。师生间的不信任和猜忌由此形成。这样出力不讨好的尴尬是许多老师都亲身经历过的，他们可以经历第一次第二次，决不会再想经历第三次。

再退一步，老师责任心太强，其实也未必就是好老师。实践证明，责任心太强的老师，往往有着很强的名利动机。他们出于争名逐利的目的督促学生学习，迎合了部分家长和学校领导的心理，于是被冠以“好老师”的美誉大加赞扬，大力表彰。可是很多教育事故，往往也出自这部分老师。为什么？对学生的学习逼得太紧啊。把学生当机器，不把学生当人。逼得太紧就容易出事儿。这道理如此简单，可所谓的“好老师”却往往认识不到这一点。

无奈呀，光宗耀祖的民族文化！悲哀呀，望子成龙的家长先生！可叹呀，被迫圆滑的人民教师！可怜呀，痛苦挣扎的莘莘学子！

……

几个老师各怀心思，于是就给王成来了个“徐庶进曹营——一言不发。”

王成又把眼光看向肖蕾，征询她的意见。但是，他没问。

为什么看向肖蕾？因为肖蕾作为班主任，对王昊更了解，因而，更有发言权。

为什么不问？不好意思啊。前面梅老师刚刚说过王昊的这个缺点，其他老师都不表态，那意思很明显，就是默认。现在如果就此