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际的，经验是想象的基础。
学校教育给学生最终影响的并不是具体知识，而是学习方法、认知风格、思维模式。西方学生掌握的具体知识不如中国学生，但是对科学研究完整过程的熟悉程度超过中国学生，一旦进入真正的研究就能得心应手地操作。西方学校的课程训练中融入了正规科学研究的基本程序，其中包括对研究的内容和目标作出规划、选题、筛选有用的信息，重新组合收集到的各种信息资料，这些内容在中国学生的课程训练中则是严重缺乏的。学生完成的作业都是教师事先编好的假想出来的题目，并已经给出解题所需要的所有信息，学生只需要寻找出答案即可。
深与广，是两种不同的教育观，属于两种不同的教育价值取向。美国基础教育和大学本科教育的广而博是一种基本教育理念，包括重视阅读，重视拓展知识面，提供多种多样的选修课，开展丰富多彩的课外文体活动。学校为学生的发展努力扩大空间，让学生能够在知识的无限空间里自由发展。
“深而细”反映的是中国教育的教育理念，其实就是应试教育，以考试为中心的教育必然导致越教越窄。知识面过窄是我国基础教育和大学教育共同存在的问题，对考试成绩的强调不仅使学生们成为分数的奴隶，而且使他们的时间和精力都限定在狭窄的课堂与教科书里，造成了视野的狭窄，以及综合能�
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