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上对它进行重复是相当困难的，而且也没有多大意义。真正有意义的是学习这种故事的精神，是在了解这个故事的过程中开动脑筋，是讲述者和听讲者形成良性互动。那种把一个天才的故事讲完，然后再总结出几条干瘪瘪经验的做法，其本身就是对这种机智故事的嘲讽。

从这个意义上说，星星今天听故事时的表现就很不错，怎么是李雪莹说的那样启而不发呢！

四十　学习与实践

学习与实践

有一天吃了早饭，李雪莹就上街买菜去了，星星在客厅自己玩耍，我在卧室里看书。耍了一会儿，星星拿着一本书来让我给她讲故事，我就讲了书里面一个叫《小狗乖乖》的故事。

“现在你自己讲吧。”我对星星说。

星星就爬上椅子，跪在上面，身子伏在书桌上自己看书讲故事。讲了一会儿，她看到书桌边上放着一支圆珠笔，就拿过来玩耍。这是一支旋转式的两色圆珠笔，可以通过旋转笔身来转换笔芯，旋转一下是红色，再旋转一下是蓝色，旋转第三下笔芯就全缩回到笔筒里去了。星星以前看见过我把圆珠笔弄得“辟啪辟啪”地响，但并没有弄清楚是怎么一回事。星星拿着圆珠笔，也想学着我的样子来把笔弄响，但她搞了半天，也没有听见响声发出来，当然，笔芯自然也旋不出来了。我无意间注意到星星在耍圆珠笔。我观察了一下，发现她耍不来。于是，我放下书，就来教星星旋动，星星很快就学会了。另外，星星以前也看到过我把笔芯下下来检查过，所以，她也想这样做。星星用手指尖捏着笔芯往外拉，但这样怎么拉得出来呢。这样，我又教她下笔的方法：先旋尾部那个大轴，旋出来后，笔芯就可以倒出来了。我把笔芯再装上，再让星星下，星星终于也把笔芯下下来了。但取下笔芯好办，装上去就比较复杂一点。圆珠笔被拆下来后一共有5个部件，要装上去，也要讲一个先后顺序：先要把笔挂穿进大轴里，然后再把小轴（杆）穿进大轴里，再旋进笔筒里。我教了星星两次，她还是没有搞懂。耍了一阵后，星星觉得圆珠笔又不好耍了，她就够起身去拉电灯的拉线。也许是力气小了一点，第一次没有拉响。星星回头看了看我，可能是担心我责怪吧，她已经不准备拉第二次了。

“你使点劲拉哎！”我鼓励她说。

“啪。”星星终于把电灯拉亮了。然后我又让星星重复拉动开关了几次。

中午，星星在外面和子鹃、夏昇等小朋友耍。说到春游，又联想到放风筝。

“你做不来风筝！”星星努着嘴对子鹃说。

“你也做不来风筝！”子鹃反诘说。

“我做得来！”星星不服气地说，“我回去做！”

“那你去做个来看看哪！”子鹃也不服气。

被子鹃将军后，星星真的就回到家里来准备做风筝。她在凉板床上找到一本李雪莹的备课本，想用它来做风筝的身子。

“爸爸，”星星举着备课本问我，“这个本子的纸可不可以撕？”

“你撕去做啥子哎？”我不知道星星拿去做什么。

“我来做风筝哎！”星星大声地说。

“可以撕你撕嘛。”

“这是妈妈的哎。”星星还有点疑问。

我解释说：“这个本子已经写过了，不要了。”

于是，星星就开始在凉板床上忙了起来。星星脑子里的风筝很简单，完全没有骨架的概念。她先撕下一张纸，这就是风筝的身子。然后又撕下一张纸，再把这张纸撕成长纸条，把纸条一张一张粘到第一张纸的上面，这就是风筝的尾巴。这样，“风筝”就基本做好了。最后就是给风筝系线，好用它拉着风筝跑。我给星星找出一筒机器线，我把线头拆出来后给星星。星星在风筝的身子上抠出一个洞，然后就把线头穿进洞里。但星星不知道怎么打结，她才不管那么多呢，胡弄几下就算系好了，然后就准备到外面去放飞。但刚走两步，线头就从纸洞里滑出来，线和风筝分开了。

“你不系牢怎么行？”我对星星说，“拿过来，我来帮你系。”

等我把风筝系好后，星星就欢天喜地地跑到外面找子鹃炫耀去了。星星拉着她的风筝在楼梯口的小坝上往前跑，但那里的地势太狭小，而她的大脑和神经系统还不完善和发达，往往是注意了前面，忽略了后面；她正扭头看她的风筝是不是飞了起来，一不注意头就撞到墙上去了。不到半个小时，星星就被撞了三、四次。有一次还把手指碰破了皮，流了血，吓得星星大哭起来。还好，虽然风筝放得磕磕碰碰的，并