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格是成功的根本！

发展“视语”应防止的几个误区（2）

（四）把早期识字等同于语言智能发展

美国的霍华德·加得纳把智能分为：语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、音乐旋律智能、身体运动智能、人际关系智能和自我认知智能。人的语言智能也是多方面的，早期识字阅读不是早期语言智能发展的全部内容。孩子认识了许多汉字，可以读书看报，并不意味着孩子的语言智能水平很高。早期识字阅读仅仅是语言智能的一方面，不能只重其一，而忽视了语言智能其他方面的发展。

我曾遇到这样一个“早慧儿童”，他刚满四岁，已经能背诵上百首古诗，认识2000多汉字了。这个孩子非常乖巧，像一个听话可爱的小猫咪，我很喜欢他。但慢慢地我发现，他的性格过于安静，并且不会与人交流，看到人只是笑，你问他什么，他就回答什么，你不跟他说话，他从来不会主动与你交谈；另外，他也不会表达自己的情感和要求。比如：他非常想要什么东西，但不用嘴说，只是在眼神中能看到他强烈的愿望；受了委屈，心里不高兴也不懂得用语言表达，只会低头不语或暗自掉泪……像这个孩子的表现，他虽然会识字读书，我们却不能说他的语言智能很高。

语言综合智能的培养，除了识字阅读外，还应包括以下4个方面。

一是学会倾听。很多孩子从小根本没有养成倾听的习惯，大人说话充耳不闻，随便打断别人的谈话，从来不会安安静静地欣赏优美的诗歌、故事，不会耐心倾听别人讲话。学会倾听也是语言智能的组成部分。

二是培养讲述能力。幼儿语言领域的教育目标中，讲述能力是重要的一个方面，它包括观察讲述、看图讲述、生活经验讲述、情景讲述、想象讲述。

三是培养表达能力。可以用恰当的语言表达自己的思想、情感和要求。

四是培养交际能力。培养跟家人交流，跟伙伴交流，跟熟悉的人交流，跟陌生人交流等能力。

让孩子走进瑰丽多彩的汉字宫殿

冯德全

《汉字宫》是一部大型科教艺术电视片。经白双法教授数十年研究，投入巨资拍摄5年，正式出版。它制作了90张光盘，创造性地运用影视故事的手法教孩子学汉字，是给孩子乃至家长和老师送去的“汉语有声有色大字典”。这一创举是国家“十五”重点课题研究成果，已获得好莱坞国际电影电视节新星奖和最佳创意奖。

《汉字宫》的故事情节，是一位古代走来的和蔼可亲的“汉字爷爷”，带着两个天真活泼的小朋友畅游汉字宫殿。“汉字爷爷”给孩子们讲解每个汉字的来历、读音、字形、意义和书写，把象形字、形意字、意音字都讲得栩栩如生，孩子看电视时往往被深深吸引而神情专注，喜笑颜开。这时如果家长、教师一起讨论和做识字游戏，孩子就能把汉字印入脑海里，终生受益。

《汉字宫》教学法的核心，是让孩子积极主动，学得有趣，玩得认真，并且让孩子享受获得成功的喜悦。为此要遵循以下4个方法要点。

第一要点：调动积极性，激发自信心。不能让孩子在毫无思想准备的情况下看《汉字宫》电视片，而是要激发孩子的学习积极性和自信心。

（1）在孩子接触《汉字宫》前定要深入浅出地向他们讲解识字的重要性。一是能使人聪明，会读儿歌、故事，会看书、看报、懂得国家大事；二是世界上很多伟大人物都是从小爱书，爱学习的；三是“汉字宝宝”一共才3000多个，我们要认得比爸爸妈妈老师认的字还多。接着要有点神秘地讲很久很久以前，从古老的中国走来了一位“汉字爷爷”，他最喜欢孩子，专门给小朋友讲“汉字宝宝”的故事，你们想不想见这位“汉字爷爷”，想不想要老爷爷教你们学汉字呢？在孩子们的积极性被充分调动起来以后才播放《汉字宫》光盘。

（2）每天播放一两次《汉字宫》，每次放一两集或10～15分钟。要在孩子学得兴致勃勃的情况下停下来，这样就能吊起胃口，保持孩子学习汉字的“饥饿感”。师长应时刻观察孩子的学习情绪，必须在他们产生疲倦和厌烦感前停播，尤其不要强行灌输。

（3）每次播放《汉字宫》前，先要复习上次“汉字爷爷”教的字，进行回忆比赛。孩子们每回忆一个字，大人就在黑板上写出或展示“字宝宝”的卡片，同时注意鼓励那些接受能力稍差的孩子抢答。

（4）墙上要挂一张　“汉字爷爷给我的字宝宝”表格，每天由大人填写，如写