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”而普鲁士懦弱的统治者这次得出了与学者们同样的答案。威廉三世说：“这个国家必须以精神力量来弥补躯体的损失。正是由于穷国，所以要办教育。我从未听过一个国家办教育办穷了，办亡国了。”

“好一个威廉三世，好一句从未听过一个国家办教育办穷了，办亡国了。”

作为一个文人，至少在这一点上，张之洞更是发自心底里赞同重教的观点，这也是儒家学问的观点，也正因如此，他才会发出这声感叹，而在他的感叹中，唐浩然喝了口茶，继续说道。

“大人，这是一个精于理性思考的民族所做出的最精彩，也最有价值的逻辑推理。对后起国家来说，要取得政治、文化、军事上的强国地位，首先必须在教育上占得先机。对此时的德意志来说，高质量的国民教育确实是救亡图存、实现统一和强大的基础。”

一句委婉的劝说之后，唐浩然的脑海中所浮现的却是德国崛起的道路上，教育发挥作用，正是教育改变了德国，促进了德国的崛起。

“1825年，普鲁士开始实行强迫性教育制度，受教育和服兵役一样被视为公民义务。1850年，普鲁士颁布《学校法草案》，将这一制度以法律的形式予以保障，规定教师享有公职人员的一切权利与义务，学生免交学费。从1818年到1846年，普鲁士国民学校学生增加近一倍，适龄儿童入学率达82％，到60年代时提高到97。5％，国民素质空前提高。历史证明了普鲁士的眼光。”

也不知是不是穿越的后遗证，在几个小时的讲述中，唐浩然发现自己的记忆极为清楚，过去尽管只看过一遍《大国的崛起》，但不仅能忆起其内容，甚至更能清楚的想起其间的年份、数据，几个小时的讲述使得唐浩然已经口干舌裂起来，在提及普鲁士的教育时，他突然不愿意再说下去了，望着似有所思的张之洞，用极为平淡的语气说道。

“1870年，最终打败法国并俘虏了法国国王的元帅毛奇说道“普鲁士的胜局是在小学教师的讲台上决定的。”，而出色的基础教育，支撑起高质量的大学教育，现在，我们看到了，看到了德国。也知道了德国在那里了，德国的教育、德国的工业品，德国的一切，我们都知道了，歌德们再也不需要发出那声感慨了！”

或许，唐浩然不再去讲了，但辜鸿铭却想了很多，他想到了在惨败于拿破仑4年之后，柏林大学的诞生，想到了普鲁士正在向法国支付巨额战争赔款，下决心要办教育的国王拿出了最后一点家底，创办了那所世界一流的，甚至影响到全世界高等教育的大学。

望着唐浩然的目光也发生了变化，自国门洞开四十余年来，世人只知西洋之强，可却全不知西洋为何强，现在望着唐浩然，辜鸿铭知道了，眼前的这个青年给了一个再清楚不过的答案，尽管过去亦心知中国欲求富强，必须兴办教育，但却没有他像这般深入浅出的一一说道的那般清楚。

“呼……”

良久之后，似长松一口气般又像是从惊骇中回过神来的张之洞望着唐浩然，顿时深感当今中国，正缺少也正需要的就是这种人，不管他提出什么要求，要多高的薪水，也要把他留在自己这湖广总督的幕府里，他与辜鸿铭不同，辜鸿铭精通的是西洋的语言、文学，而他却是全然不同，自己若是办洋务，离不开这种人才。

现在张之洞既是懊恼一场风暴毁去唐浩然数年游历所记载的各国笔记，同样也暗自庆幸那场风暴把其送到自己的面前，绝不能错过此人！

想到这张之洞满是关切地对唐浩然说道。

“子然在海外二十余年，所积累西洋学问甚是丰富，又学过冶金工程，国家正要的是你这种人才。我想请你随我一同去湖北，跟我一道做一些对国家和百姓有用的实事，你我一同促成湖广之崛起，见证我中国之觉醒，岂不妙哉！至于薪水和待遇，我都会从优考虑。你愿不愿意留下，有什么要求吗？”

“我愿意。”

望着张之洞投来的热切的目光，唐浩然那里会拒绝这棵大树递来的橄榄枝，立即爽快地答道。

“我现在也提不出什么要求，以后我想起什么，再给大人提出。”

“好。”

张之洞满意地点点头，将唐浩然从头到脚又重新打量了一番，笑说道：

“你不向我提要求，我要向你提一个要求。”

难不成这么快，就要试自己深浅了？刚刚面试成功的唐浩然有点紧张，不知自己即将背靠的“大树”会提出什么要求来。

“子然，你既