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我对同学们说：“诗人与‘干人’的不同之处在于，诗人有另一双眼睛藏在心里，叫做‘心灵的眼睛’，这双眼睛能看见别人看不见的事物，能发现别人发现不了的秘密。你也许要问：我能不能也有一双心灵的眼睛呢？我的回答是：完全可以！如果你能一边看一边想，细心感受，你便会有新的发现，新的感悟。”

我还告诉同学们：“想当诗人，就要用欣赏的眼光去观察世界，用爱的情怀去感受世界，用热情的语言去表现世界。这样，‘干人’才有可能变成诗人！”

同学们对我这位“干人”的讲话报以热烈的掌声。

接着，尹世霖老师又做了重要补充。他说，好诗在意境，让人去联想。要用意境去写诗，用情感去写诗，而意境也要用心去感悟。

观察力是创造力的源泉，观察力是可以培养的，特级教师李吉林老师就十分注重培养学生的观察能力，充分发挥“眼睛”的作用。

一个晴朗的早晨，她带着学生来到开满野花的河畔。

“野花有名字吗？”孩子们兴奋地问。

“有啊！这是荠菜花，那是知风草。你们看，那边还有更美的野花……”李老师把孩子们带到了蒲公英的旁边，让同学们按照“叶—茎—花”从下向上顺序观察，并指导他们边看边描摹各个局部。

“蒲公英的叶子是这么整齐，是二月的风伯伯裁剪的。”

“它像一棵小巧玲珑的向日葵。”

学生们你一句我一句地议论着。

夜晚，李老师坐在灯下思索：孩子们认识了蒲公英，怎样调动他们的写作兴趣呢？让他们用拟人的方法把看到的写下来，不是更能激发想像力吗？

上课了，李老师启发孩子们自己拟题目。

孩子们兴致勃勃，一下子出了七八个题目。最后，大家选中了《我是一棵蒲公英》。

李老师在黑板上画了一朵大蒲公英：圆圆的花盘里，有着一对眼睛和一张微笑的嘴巴。

孩子们看着这拟人化的蒲公英，也都笑了起来。

“现在许多小朋友还不认识你们这些蒲公英，你们准备先介绍什么呀？”

“介绍我的家。”

“介绍我的名字。”

孩子们七嘴八舌地抢着回答。

李老师继续启发：“你们的家住在哪儿？家里有哪些人？谁是你们的兄弟姐妹？”一连串的问题，给孩子们提供了广阔的想象空间，又把他们带到一个新的意境之中。

“小草是我的兄弟。”

“野蔷薇是我的姐妹。”

“蝴蝶姐姐是我家的常客。”

孩子们想象的翅膀张开了。

老师又提出一个问题：“还有一个重要人物没介绍呢！”

孩子们顿时愣住了。

这是李老师精心设置的“障碍”，她想让孩子们想得更深更远。

在孩子们冥思苦想的时候，李老师拿出一棵蒲公英，把茎轻轻折断，让孩子们观察冒出的白色乳浆。

孩子们豁然开朗。

“我知道了，还要介绍土壤妈妈。”

“我们是吸着土壤妈妈的奶汁长大的。”

下课前，李老师拿起那毛茸茸的种子，使劲一吹，小伞一样的种子从窗口飞向蓝天。

孩子们的心跟着蒲公英的种子，飞啊，飞啊，飞向了远方……

2．财富之二……会观察的眼睛（2）

许多父母整天把孩子关在家中，休息日也不让他们出去玩。结果这些孩子眼里就缺少画面，写起作文来不是干巴巴的，就是抄点儿形容词装点一下，一点儿意思也没有。

你的孩子有一双明亮的眼睛，请千万珍惜！让他们睁大眼睛去观察，去发现。注意：是让孩子用自己的眼睛，而不是我们的眼睛！

3．财富之三……会倾听的耳朵

不听，耳朵的功能就会退化。

我们每人都有两只耳朵，耳朵的功能是倾听。

一、我们要学会倾听，倾听大自然的声音

我们生活在大自然中，只要用耳朵静心地倾听，就