第208章 破难逐光，梦想耀世(第1/2 页)

国际文创交流项目启动后，成奇勋和曹尚佑满怀期待，可他们也清楚，前方的路绝非坦途。随着项目的推进，各种复杂的状况接踵而至。

首个难题便是文化差异带来的教学实践困境。当平台将精心设计的线上文创课程推广到不同国家时，发现课程内容在某些地区的接受度并不高。比如在非洲的一些国家，由于当地独特的艺术风格和文化传统，孩子们对课程中一些基于西方艺术理念的创作指导难以理解和适应。负责课程推广的小李，焦急地向成奇勋和曹尚佑汇报：“成总，曹总，我们的课程在非洲部分地区的反馈不太好，孩子们觉得课程内容和他们的生活文化脱节，参与度很低。”

成奇勋和曹尚佑意识到，必须对课程内容进行本地化调整。他们立刻组织文化研究团队和课程设计团队，深入研究非洲当地的文化特色。文化研究团队成员们查阅了大量关于非洲艺术、历史和民俗的资料，还与当地的文化学者进行线上交流。课程设计团队则根据这些研究成果，对课程内容进行重新编排。他们将非洲传统艺术元素，如部落图腾、色彩象征等融入到创作课程中，设计出更贴近当地文化的教学内容。在新的课程中，孩子们被引导用本土的艺术形式来表达自己的想法和情感，这一改变让孩子们的积极性大大提高，课程参与度也显着提升。

解决了文化差异问题，技术层面的挑战又摆在眼前。由于国际合作项目涉及全球多个地区，不同地区的网络环境和技术设施差异巨大。在一些网络基础设施薄弱的地区，线上课程经常出现卡顿、掉线的情况，严重影响教学效果。负责技术支持的小王，满脸愁容地说：“成总，曹总，好多地区的网络状况太差了，我们的线上课程根本没法正常进行，这可怎么办？”

平台迅速组建技术攻坚小组，联合国际知名的网络技术公司，共同研发解决方案。技术攻坚小组经过反复测试和研究，采用了分布式服务器部署和智能网络优化技术。他们在全球多个关键节点建立了服务器集群，根据不同地区的网络状况，智能分配网络资源，确保课程流畅播放。同时，为了适应一些网络不稳定地区的需求，技术团队还开发了课程缓存功能，让学生可以提前下载课程内容，在没有网络的情况下也能学习。这些技术改进措施有效解决了网络问题，保障了线上课程的顺利开展。

然而，还没等技术问题彻底解决，项目团队内部又出现了人员变动。负责与国际组织对接的核心成员小张，因为家庭原因突然离职。小张在项目中承担着重要的沟通协调工作，他的离开让项目的对接工作陷入了短暂的混乱。负责项目管理的小刘，无奈地说：“成总，曹总，小张这一走，和国际组织的沟通都乱套了，很多工作都没办法及时推进。”

成奇勋和曹尚佑立刻组织内部选拔，从国际合作团队中挑选出经验丰富、沟通能力强的小赵接替小张的工作。小赵迅速熟悉工作流程，与国际组织重新建立紧密的沟通联系。他仔细梳理之前的沟通记录和项目进展情况，将项目的最新动态及时反馈给国际组织。同时，他积极组织线上会议，与国际组织共同商讨项目推进过程中遇到的问题，确保项目能够按照计划顺利进行。

在解决团队人员变动问题的同时，平台还面临着资金方面的压力。国际文创交流项目的规模超出预期，资金需求大幅增加。原本的资金储备在支付了前期的技术研发、人员培训等费用后，逐渐捉襟见肘。负责财务的小陈，拿着财务报表，忧心忡忡地说：“成总，曹总，按照目前的项目进度和资金支出情况，我们的资金撑不了多久了，得赶紧想办法解决。”

成奇勋和曹尚佑一方面积极与现有赞助商沟通，争取增加赞助金额；另一方面，向国际公益基金会申请专项资助。他们精心准备了详细的项目计划书和财务预算报告，向赞助商和公益基金会展示项目的重要意义和良好前景。在与一位重要赞助商的沟通中，成奇勋诚恳地说：“我们的项目已经取得了阶段性的成果，越来越多的残障儿童从中受益，但现在正面临资金短缺的困境，希望您能继续支持我们，让这个项目能够惠及更多孩子。” 经过努力，他们成功获得了赞助商的额外资助和公益基金会的专项拨款，缓解了资金压力。

经过一系列艰苦的努力，国际文创交流项目逐渐走上正轨。在一次全球线上文创成果展示活动中，来自世界各地的残障儿童展示了他们的优秀作品，这些作品风格各异，却都饱含着孩子们对生活的热爱和对梦想的追求。成奇勋和曹尚佑看着屏幕上一幅幅充满活力的作品，心中感慨万千。

“尚佑，我