第129章 融入微观科技十年后的九州世界(第2/3 页)

大量基础的科普资料，发放给九州民众。

三年后，自然科学几大科目的基础知识在九州世界全面普及，都知道了生存的这个宇宙是由各种基本粒子组成的，连空气中也是有氢气、氧气、氮气等各种气体，等等各种自然常识。

否则，就算在全民协助下，创作出来构建成功了，具现出来也有可能徒具其形。

如果是真界不存在的虚构事物，具现出来后能够和其它真界事物一样同等存在，也算是达到“造物主”级别了。

有些方面确实很先进，就像一个自由的人才市场一样。有些方面却显得有些局限，比如教职人员，专业性就不够，虽然帝国也成了教育部和各级教育中心进行规范管理，但这种不是专业培养的职业体系，始终是存在很多不足之处的。难怪塗山天昊在入学不久就感觉不少老师不太对劲，原来多数都是完成任务的心态。

人族现在才三级初阶文明，但运用的灵能科技实际上技术含量相当高，人族一直以来只是在现成的知识体系里转化运用，根本不明白这些灵能技术背后蕴含的宇宙规则。

就像那些“天才培养志愿团”的特培老师们，资质其实都很好的，但为什么会几十年甚至几百年卡在八九品不能晋级呢都是一些小执念没有及时化解，累积成大的精神障碍。所谓江山易改本性难移，形成某些脾性后，不是想改变就能轻易改变的。

创造的事物拟真度达到百分之七十以上，可称为“造物主”，之下就算“造物师”，再在两种等级的基础上细分一些层级。

很多资质天赋很好的天才，会卡在某个瓶颈不能突破，就是因为某些微小的事件造成的精神影响。

时光荏苒，十年时间倏然而逝。

这第一个世界，究竟“创作”哪一部作品或整合哪一个系列的作品更好呢

前世古今中外所有的文创作品，都可以通过灵能转化进行具现，关键是看自己有没有那个修为支撑。

九州灵网上有一个最主要的功能版块，这个版块也是九州灵网的核心功能，那就是“九州任务中心”。

帝国以前各级学校的老师，是没有通过专门的职业培训的。

并不是要创造整个世界才算是“造物主”，只要能够将任何事物通过灵能具现制造出来和真界的物质达到七成以上拟真度，就相当于“造物主”了。

之后一段时间，偃朴老祖召集了不少顶阶的大佬一起，和塗山天昊共同研究探讨创造这个新职业的各种问题和细节……

原本从事各行各业工作的人员，有意换一个岗位的，发现自己符合任务条件，就会领取后面试。

然后，中夏帝国广播电台新开通了一个“教育频道”，每天对自然科学的科普资料进行讲解。为了兼顾各大州不同时区的民众，教育频道每天播放的新教学内容只有两小时，然后会一直重复播放，方便不同作息时间的民众收听学习。

或者以梦大神的《佛本是道》为主体，融入前世《封神榜》、《西游记》等东方的所有神话体系，“创作”一本小说，构建一个普通人修行到大道圣人的世界……

即使“原初灵子”就是前世定义的暗物质，整个宇宙都是由这种物质转化而成，塗山天昊又能对暗物质进行什么操作呢

即使构建出一个比“混沌世界”更高级的“鸿蒙世界”，以自己目前的修为上限，里面诞生的最强者，就算通过天道之力加成放大属性后具现出来，怕比自己也强不了多少吧

就像通过诗文具现的“鹅”、“李广”、“哥舒翰”，首创具现，在天道之力的加成下，确实比自己厉害几倍，但也不会夸张到几百几千倍或无限增幅的。

之后的常规具现，更是要结合自己的修为和积累的精神共鸣等多种因素，除非某个环节有特别突出的优势，否则具现的事物比自己也强不了多少。

也不知道大禹是在广域天道灵网上获得的哪个文明的这种任务发布模式，将中夏帝国的行业体系演变成了如今的状态。

仙逆、九鼎、吞噬星空世界……

阳神、漫威、医道、丹道世界……

发动全民参与，原来也有这种模式，只不过不是从创作就开始，而是后期参与共同升级。

国师和夏始帝他们最开始回归的那一批两千多高阶圣级，在自然科学院系统学习一年的微观科学后，经反复研究实验、探讨论证后，基本确定这个微观体系融入人族原有的灵能体系后，不会有明显的副作用，也没有推测出可能存在的长远隐患。