第二章 家人的反应(第3/6 页)

苏羽回到房间，他决定先把从武侠世界带回来的匕首放回系统空间。他集中精神，手中的匕首渐渐消失，被存储到了系统空间中。然后，他坐在书桌前，开始计划如何在现实世界中传播武侠世界的侠义精神。

他首先想到的是从身边的人开始。他的同学、朋友都是很好的传播对象。他决定找个时间和他们聚一聚，把自己的经历和武侠世界的故事分享给他们，让他们了解侠义精神的内涵。同时，他也想在学校里开展一些与武侠文化相关的活动，比如武侠知识讲座、武术表演等，让更多的同学感受到武侠的魅力。

在学校里，苏羽开始行动起来。他找到学校的社团负责人，提出了自己的想法。社团负责人对他的想法很感兴趣，他们决定一起组织一场武侠文化周活动。苏羽负责准备活动的内容，包括邀请武术教练来进行表演、收集武侠相关的资料制作展板等。

在准备活动的过程中，苏羽遇到了一些困难。有些同学对武侠文化并不了解，他们认为武侠只是打打杀杀的东西，没有什么价值。苏羽耐心地向他们解释：“武侠不仅仅是武功和战斗，更重要的是侠义精神。侠义精神是一种正义、勇敢、乐于助人的精神，它可以激励我们在生活中做一个更好的人。”

经过苏羽的努力，越来越多的同学对武侠文化周活动产生了兴趣。活动当天，学校的操场上人山人海。武术教练的精彩表演赢得了同学们的阵阵掌声，展板上的武侠知识也吸引了很多同学驻足观看。苏羽还组织了一场武侠知识问答比赛，同学们积极参与，现场气氛十分热烈。

通过这次武侠文化周活动，苏羽成功地在学校里传播了武侠文化和侠义精神。他的同学们对他刮目相看，他们没想到苏羽对武侠有这么深的理解和热情。苏羽也很高兴看到自己的努力有了成果，他知道这只是一个开始，他还要继续努力，让更多的人了解武侠世界的魅力。

然而，在活动结束后，苏羽也遇到了一些问题。有一些家长对活动提出了质疑，他们认为这种活动会让孩子们沉迷于虚幻的武侠世界，影响学习。学校方面也收到了一些投诉，他们开始对武侠文化周活动进行调查。

苏羽得知这个消息后，有些担心。他找到学校领导，向他们解释活动的初衷和意义。他拿出自己准备的资料，向学校领导展示武侠文化对培养学生品德的积极作用。学校领导听了他的解释后，对他的想法表示理解，但他们也表示需要更加谨慎地对待这类活动，以免引起更多的争议。

在家庭方面，苏父苏建国在看到苏羽在学校里开展武侠文化活动后，心中的担忧更甚。他觉得儿子这样做可能会给自己和家庭带来更多的麻烦。他决定找苏羽好好谈一谈。

一天晚上，苏父来到苏羽的房间，他看着正在看书的苏羽，轻声说道：“小羽，爸想和你谈谈。”苏羽放下书，看着父亲：“爸，你有什么事吗？”苏父坐在床边，叹了口气：“小羽，爸知道你对这个武侠文化很感兴趣，但你也要考虑到现实情况。你在学校里开展的活动已经引起了一些问题，我们不能再这样下去了。”

苏羽有些着急地说道：“爸，我知道有一些问题，但这次活动的效果是很好的。很多同学都对武侠文化有了新的认识，他们也理解了侠义精神的内涵。我们不能因为一些小问题就放弃。”苏父摇了摇头：“小羽，这不是小问题。你要知道，我们生活在一个现实的社会，不是武侠世界。我们要遵循社会的规则和道德标准。你的出发点是好的，但你的行为可能会给你自己和家庭带来麻烦。”

苏羽低下头，他知道父亲说得有道理。他想了想，说道：“爸，我会更加谨慎的。我会和学校沟通，改进活动的方式和内容，避免再出现类似的问题。”苏父看着苏羽，眼中充满了慈爱：“儿子，爸知道你是个有想法的孩子，但你也要学会保护自己和家人。这个世界很复杂，不是你想象的那么简单。”

在和父亲谈话后，苏羽陷入了沉思。他知道自己在传播侠义精神的道路上还有很长的路要走，他需要更加谨慎地处理好各种问题，平衡好武侠世界和现实世界的关系。他决定在继续开展活动之前，先深入研究武侠文化和社会需求，制定更加完善的计划。

同时，苏羽也没有忘记系统的存在。他在闲暇时间里继续探索系统的功能。他发现系统除了可以进入武侠世界和存储物品外，还有一些其他的功能，比如可以查看武侠世界人物的资料、学习武侠世界的武功等。

他尝试着使用这些功能，他查看了郭靖、黄蓉等武侠世界人物的资料，更加深入地了解了他们