第166章 地球经验传星际学府(第2/2 页)

分成小组，一开始手忙脚乱，“星耀联邦”的学生摆弄工具时，参数调得太复杂，差点把零件烧糊；“暗影幽族”的学生闷声不响，自顾自琢磨，不和组员配合；地球联盟的孩子虽有理论基础，但操作生疏，急得额头冒汗，像清晨荷叶上摇摇欲坠的露珠。

不过，在工厂老师傅耐心指导下，情况慢慢好转。老师傅看着“星耀联邦”学生调错参数，笑着说：“孩子，步子别迈太大，基础参数按手册来，稳扎稳打，就像星际飞船起飞，得先校准航道。”对“暗影幽族”学生，老师傅拍拍肩膀，鼓励道：“小伙儿，团队作业得开口说话，你这想法不错，跟组员分享分享，大家一起完善，力量才大嘛。”

几轮实践下来，学生们进步显着，不仅能熟练组装设备，还学会了互相协作、取长补短。在小组项目汇报会上，一组学生展示他们设计的“星际小型科考站”模型，“星耀联邦”的学生负责能源系统，讲起量子能源存储，头头是道；“暗影幽族”的学生介绍防御机制，展示隐匿式能量护盾，神秘又实用；地球联盟的孩子阐述建筑结构，布局合理、功能齐全，配合默契得像一台精密星际仪器，赢得阵阵掌声。

可随着改革深入，新挑战又像星际小怪兽，蹦了出来。在跨年级、跨学科的大型实践项目“星际生态修复基地建设”中，涉及能源、生态、建筑等多领域知识，不同年级、不同星球背景学生凑一块儿，沟通和知识衔接出了大问题。

高年级学生瞧不上低年级的“幼稚”想法，低年级的又觉得高年级“高冷”，不好亲近；学科之间更是“鸡同鸭讲”，学能源的和学生态的，讨论方案时，像两个频道不同的星际广播，互相干扰，吵得面红耳赤，项目进度像陷进泥沼的星际履带车，慢吞吞。

地球联盟教育专家紧急赶来“救火”，组织了一场“星际知识融合茶话会”，把学生们聚到一块儿，摆上星际能量茶点，像个亲切的星际老顽童，说道：“孩子们，别吵啦！这项目就像做星际大蛋糕，每个学科、每个年级都是不同配料，缺了谁都不行，也不分高低贵贱。低年级有奇思妙想，像蛋糕上的彩色糖果，添彩；高年级有成熟技术，是扎实蛋糕胚。能源是奶油，让蛋糕‘活’起来；生态是水果，让它健康美味。大家得融合贯通，分享想法，才能做出美味蛋糕。”

学生们听了，若有所思，慢慢放下成见，开始交流。学能源的主动给学生态的讲解能量供应如何与生态循环契合，学生态的分享生态修复需求对能源布局影响，高年级带低年级，梳理项目框架、细化分工，项目顺利推进，一座功能完备、生态友好的星际生态修复基地在学园边上拔地而起，像一颗闪耀在星际的绿色明珠，成为学园实践教学典范。

消息传开，星际各学府纷纷派人来取经，地球联盟的教育经验像星际火种，在宇宙各处点燃教育革新之火，培养出大批复合型、实践型星际人才，让星际文明发展有了更坚实的“智慧基石”，未来星际学府在这经验滋养下，不断创新、蓬勃发展，书写更多辉煌篇章。