第4章 哲学讨论(第3/3 页)

李斯年的一番话正是刚才二位教授所争论，却又没有辩透的话题，此时被他一语道破，顿时让杜威教授刮目相看，更是使旁边的霍华德教授以及布雷迪二人目瞪口呆。

布雷迪心想：“昨天你小子还在和我胡诌曲解杜威教授的教育理论，今天怎么就说的头头是道了？难道是昨天的那顿酒起了作用？”

正在布雷迪想着是不是今晚也去Irish pub大醉一场的时候，李斯年继续说道：“至于从实践中学习，就是说要具体问题具体分析，这样做很容易陷入就事论事的局限，从而可能忽视引起问题的更深层次原因和背景，从而无法从根本上解决问题。”

随着他的话语，杜威教授不断的点头，甚至拿起桌上的钢笔，记下了两个关键单词。

李斯年见教授如此虚心，继续说道：“另外，‘从实践中学习’的教学方法也可能会忽视对于学生系统知识的培养。系统的知识体系是学生未来发展和创新的基础。如果过于注重实用和实践，而忽视了对系统知识的学习和掌握，可能会限制学生的长远发展。”

李斯年还在滔滔不绝的说着自己的观点，他继续批评了杜威教授提出的“教育无目的”论，以及他的教育理论当中一些过于理想化的空洞设想。

这简直是将杜威教授新发表的那篇文章批评的体无完肤，直白的话语连霍华德教授听着都十分刺耳，都感觉这实在是有些过分了。

这也不能怪李斯年，此时他的脑海中灵光不断闪现，嘴根本不受大脑控制，只想一吐为快。

不过大师毕竟是大师。

就在李斯年说完话，沾沾自喜的时候，杜威教授开始反击了，他一一回应了李斯年的疑惑与批判，并指出了其中的一些谬误。

李斯年也不甘示弱，继续发起新的冲刺，于是办公室内又响起了唇枪舌剑的辩论之声，只是换了两个人而已。

而目瞪口呆的霍华德教授和布雷迪二人却再也插不上话了。