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而教書先生，是很體面的工作，無論男女都是。

周先生選擇實習方向是教書，很有可能她畢業後也會從事這一行，因為實習的經歷對應屆生很重要，如今社會雖然比較開放，但崗位就那麼多，尤其對女子來說，能選擇的就更少，實習期做的工作若跟以後想應聘的工作無關，很可能就面試失敗。

而且，看周先生對教書也並不排斥，還很認真用心上課，畢業後周先生成為正式老師的可能性就很大，只是，再任教就不會是青竹書院這樣的鎮級書院，最起碼得是縣級的，再努力努力，市級的也有希望（來這鎮級實習郁格桑純粹覺得是國家政策來「扶貧」鎮級書院教育的）。

市級官方書院的教書先生待遇，那自然是比鎮級的好不要太多。

這一節的寫作課是兩節連上的，第一節周先生在教室上，講解一些寫小說的寫作技巧，以及遣詞造句。第二節課則是帶他們到學校後院那一片竹林里，一邊給學生講竹子的生長特性，與竹子有關的詩文，某個出名小說曾描寫過竹子的畫面，她採用的是半引導的教學方法，引出了學生的好奇心，讓他們思考，從而生出興趣認真聽課。

郁格桑也聽的津津有味，這個世界的文學她沒接觸多少呢，周先生講得又那麼有趣，課堂上幾乎就沒有覺得無聊的學生。

當然，寫作課的最後，周先生也不忘記布置一篇作業。

「以『竹子『有關的話題寫一篇文章，題材不限，體裁不限，可以是故事，小說，詩詞等，下周一大家把作業交上來。」

這個國家採用的也是一個月三十天，一周七天，一天二十四小時制。

一周五天上課，一天上午三節正課，下午四節正課，午休兩小時。

郁格桑一周有三次六節寫作課，分別是在周一，周三，和周五。

也就是說，下一次寫作課，就要把作業交上去。

不過周先生要求不高，只要不是一兩句話敷衍糊弄，往往她都會讓大家過的。

畢竟不是每個學生都有寫作天賦，又只是初中生，不必過分苛求。

郁格桑這兩節課表現得都跟原主以往一樣沉默寡言，但聽到這個作業，腦海不受控制就有了不少靈感。

前世郁格桑能成為最早一批且一直存在的『大神『，就是因為她靈感充足腦洞極多，完全沒有』江郎才盡『的苦惱。

而這輩子，或許是穿越帶來的好處，又或許是這具身體本來年輕，她的靈感就更加不可能枯竭。

以竹子有關的話題來寫文章，她能想到得實在太多了。

不過這時代沒有電腦得手寫，期限又很短，她還有別的課別的作業，要寫成什麼樣，就得再思考斟酌了。

郁格桑暫且把這事放在腦後，陪著夏小雅上了趟茅廁——女生感情好的標誌之一總是一起上廁所——然後沒一會就開始下一堂課了。『

插個題外話，這裡的茅廁是農村以前那種旱廁，真的是太棒了不是架著兩塊木板的露天茅坑。

郁格桑還有關於以前農村茅坑的記憶，想想腦海就有白花花蛆蟲的畫面了！

寫作課之後是郭松柏先生的國文課，這節課主要是小說賞析，雖然郭松柏先生講課經驗蠻豐富的，但說真的，他的課不如周先生生動有趣，郁格桑看見有少部分學生都開始神遊了。

身為主講老師（其實就是班主任的意思），郭先生還挺愛點名學生回答問題的，不過他很少點原主的名字，畢竟原主曾經有回答不上老師問題而落淚的經歷。

再怎麼樣郭先生都與郁有文交好，不會故意為難他閨女。

況且原主雖然成績不咋樣，但是上課是不敢偷懶的，因為她怕先生跟郁有文告狀，郁有文會批評她。

郁家，在教育上是很重視的，且看郁桃枝那麼沒有念書天賦，次次吊車尾，小升初和畢業考都考兩次，郁有文都不說不讓郁桃枝輟學。

也就是年齡大了，郁桃枝自己又實在不願意，她覺得讀書痛苦，好不容易熬到了初四畢業，再郁有文要求下多讀了一年就算了，還要繼續讀，她真的受不了，就跟蔣大丫鬧。

郁桃枝是五個孩子最像蔣大丫的，也是第一個女兒，蔣大丫也挺疼愛她，最後還是跟郁有文吹了枕邊風，說郁桃枝沒那個天賦，也不肯學，年紀也大了，這往後考也沒希望，還耽誤婚嫁，說服了郁有文，才讓郁桃枝逃過一劫，終於可以結束念書生涯。

原主自認為爹不親娘不愛，真要被先生告了狀，她一定會『死』得很慘的。