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因为无论任何人，无论他后来经历了什么，但从大脑发育的过程来说，只有童年的记忆最难磨灭。

小梅一直来看周月，但周月一直说不清小梅是谁。

小梅来看周月，大都会带来一些吃的，一般都是水果点心一类。可这些东西大部分都让优优吃了，直到周月不用再吃那些稀汤寡水的流食，换成了需要正常咀嚼的饭菜为止。当周月可以下地行走以后，他就开始让优优扶着，自己走到卫生间去。

继而，还可以在优优的陪伴下去医院的花园散步。这时候优优的职能，实际上已经从护理员变成了医生。优优对周月进行的心理诱导，无论数量还是质量，都比医院的医生强了很多。周月生活语言能力恢复得如此之快，其实主要应当归功于优优，因为正是优优一天二十四小时地和周月呆在一起，除睡觉之外，始终不停地用极大的耐心，像对待一个咿呀学语的婴儿，和他唠唠叨叨地讲话，不断地引导他找到语言的记忆。

当然，最需要找到的记忆，并不仅仅是语言。

每天，优优陪着周月去花园散步，回病房休息，她反复地用各种方式、各种话语，在周月的大脑里，导人一个最重要的问题，那就是让周月不停地问自己：我是谁？

她这样问他：“你知道你是谁吗？”

她第一次提出这个问题时周月无动于衷，以近乎痴呆的漠然作为回应。后来，他似乎开始思索这个问题了：我是谁？甚至，他开始苦苦寻找大脑中残存的线索：“我是谁？”。他的表情告诉优优，他在认真而痛苦地思索，尽管，苦思冥想之后他总是摇头。

优优说：“你是周月！”

周月？

周月的表情一派茫然。

除了“你是谁”这个核心问题之外，相关的问题还有：“你从哪儿来？”

优优第一次问到周月的来历时他们正在医院的花园散步，周月出乎优优意外地马上有了回答，他指指那座灰色的住院大楼朗声答道：“从那里。”

优优笑着摇头：“不是，你是从公安学院来的！”

公安学院？

周月愣着。

优优又说：“更早的时候，你是从仙泉来的。仙泉，还记得吗？那是很远很远的一个地方，是很美很美的一座小城。”

仙泉？小城？

周月低头思索。

优优说：“你是从仙泉体校来的，你是个打拳的，知道吗，打拳！”

优优摆出了打拳的架势，并且真的在周月的前后左右挥舞双拳，步伐跳跃，做了一套组合套路。在优优记忆力和模仿力最好的年龄，她几乎天天要去拳击馆看周月打拳，那些基本动作、基本步伐，虽然隔了数年，但照猫画虎意思不离八九。她一边做着动作，一边在嘴里学着教练的吆喝：“嘿，移动起来！注意保护，左勾拳！右勾拳！刺拳！动作快点。咳，你太笨了！”

无论优优怎么比比划划，怎么蹦蹦跳跳，怎么吆喝叫喊，但周月总是无动于衷地看他，最后总是面带疑惑地问道：“你这是干吗？”他看上去真的搞不懂优优这样疯疯傻傻地一通折腾，究竟是干吗。优优折腾了一会儿自己也累了，也觉得那样子很傻，终于劳而无功地停了下来，除了重重地喘口气外，了然无趣。

某日，周月被接到北大医院接受专家会诊去了。整整一上午优优无事可做，她忽发奇想，一个人坐公共汽车跑到公安学院来了。她找到了周月的一位老师，那老师是周月的班主任，来医院看周月时给优优留过电话，让优优有事可以找他。优优就找他来了。他带着优优来到周月的宿舍，在他同意和在场的情况下，优优打开了周月床上卷起的铺盖，还看了周月摆在宿舍里的一些生活、学习的用品及书籍一类的物件。她是想从中挑出几样有意思的东西带回医院，说不定能使周月睹物生情，让蒙蔽的记忆瞬间开启。

优优在床上床下翻了半天，无甚收获。周月有一只皮箱，箱上有锁，优优和老师都不便，也无权，将它打开。临走，优优只拿了一件卷在铺盖里的红色运动短衫，那短衫已然很旧很小，估计是周月当内衣穿的。优优拿走它是因为那运动衫也是她自己经历中的一件旧物，优优一眼就认出它了。四年前她曾将这件红色运动衫故意塞在拳击馆的长凳下面，因此获得了与周月第一次对话的机会。

优优拿走这件红色短衫，还因为它胸前印着“仙泉体校”四个颇有纪念意义的大字。

优优回到医院时周月已经回来了，他回来见不到优优，像个孩子那样着急，见优优回来才