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“有啊，警告他，教训他。”

“警告他，教训他，用拳用脚？”于是我笑着说，“那好啊，这个方法挺简单，以后你们做错事，我也用拳脚来教训你们，怎么样？当然，还要附加一条，你们不许还手，因为我可打不过你们。”说完，我呵呵笑起来，他也忍俊不禁笑了起来。

“看来，你也并不赞同啊。你们已经长大了，要懂得不能意气用事，关键是要解决问题。这件事情，你完全可以理直气壮地找他，指出他的问题，要求他澄清事实。另外，你们现在毕竟还是孩子，你们毕竟还是同学，他做错了，而且现在也知错了，给他一个改正的机会，也没什么不好嘛，还不给人出路了？”他不吭声了。我又接着说：“对待犯错误的同学，我们也要有宽容的态度。宽容，只会帮助他更好地认识自己。昨天，我已经和他谈过了，他也觉得很对不起你，而且说要向你赔礼道歉。你还是给他一个认错的机会，道歉的机会，不要拒绝他，也算是帮老师做一点工作了。好吗？”

他终于点了点头。临走时我又对他说：“厉非还会找你道歉的。到时，你和他好好谈谈，可以把你受伤害的感觉告诉他，帮助他进一步认识自己的错。知道吗？”

“嗯！”他答应着，离开了办公室。

几天后，他们俩和解了，后来，我特意给他们俩创造在一起工作的机会，希望他们在共同的工作中进一步和解。

但我觉得还应该和董洁谈谈，一是这件事毕竟和她有关系，二是希望她处理好和周彤的关系。

于是，我找了个时间和她谈话，指出在这件事情中由于她的轻信而导致对周彤的误解，另外希望她和周彤保持纯洁的同学友情。我想，这个聪明的女孩会知道她应该怎样做。

曾老师心得——

1．对每一个进入“爱情”故事中的孩子，都要给予真正的理解和关怀。

2．要有敞开心扉的交谈，才能帮助孩子解决困惑，故交谈的前提是彼此信任。

3．要做好外围的工作，共同协力去解决问题。

4．耐心、细致、持久，是帮助孩子走出困惑的要点。

第五部分：爱的沃土　爱情滋养在这里

爱的沃土：爱情滋养在这里

教师不需要训练学生怎样谈情说爱，而需要培养他们在集体里（包括在家庭里）建立高尚的精神心理关系。

——苏霍姆林斯基〔前苏联〕

让集体成为爱的情感沃土。

爱的情感要素，在友情的发展中得以培养。

一个对朋友不忠诚的人，无法想象会对爱人忠诚；

一个没有同情心的人，无法想象会真正去爱一个人；

一个心中只有自己的人，无法想象会对爱有全心的投入；

于是，集体便是培养年轻人爱情观的最好环境：

一个孩子的父亲因公殉职，同学们用友爱为他支起坚韧的意志；

一次文艺汇演的成功，让同学们在策划、排练的过程中，懂得宽容、理解和配合。

而在这些事件中，我们不是看到了爱的要素吗？

第五部分：爱的沃土　爱情滋养在这里

无情的台风　有情的爱（1）

——在友爱中坚强

狂风肆虐地吼叫着，将路旁的树木无情地拦腰截下，将一切可以卷起的东西迅疾地抛向空中，暴雨借助着飓风的淫威横扫着地面，又肆无忌惮地撞向它可以触及的东西。一切都在天地间摇晃着，毫无防范地以一种本能的力量抵御着这场台风的袭击。

晚上，当这场台风终于停止了它疯狂的发泄，我却从电视里看到了一则令人震惊的消息：教委的一名干部，为了通知下属的学校保障学生安全，在电话线被刮断的情况下，前往学校通知，途中，一堵砖墙将他砸倒，抢救无效，光荣殉职。当我看到这位干部的名字时，一种不详的预感让我急忙翻出学生的登记册，一看，果然是我班里赵恒的父亲。

第二天，我在飘着小雨的清冷的风中早早赶到学校，把这个消息告诉了班里的学生。教室里一片沉寂，沉寂中，悲痛的氛围直压向我的心头，而我也从学生们噙着泪水的眼里感到了他们心头的同样感受。

“同学们，我相信，你们会知道现在应该做些什么。在我们班集体中的一位同学遭受丧父之难的时候，你们会用自己的爱去分担他的痛苦，去支撑他走过这段艰难的路。”我只说了这样一句短短的话，但我相信我的学生们会知道如何去做。