第14部分(第2/4 页)

听课，不要被高考的压力过度所累……大家不要只听我讲课，而要多多提问，善于质疑才是。或许有些人认为物理很难学，但是我们所学习的电学，力学等，互相都有联系，绝非独立的个体。我认为实际的实验比读死书要重要很多，大家平日要多做实验……”

灵渺说道这里，心中思忖着：根据小姐所说，这里是爱元叛乱的起始，也比较容易接触叶女士。要令世人了解爱元的危害，在这里是最合适的了……教育是操纵社会的起点，通过教育奴化学生创造衷心的信从者，这就爱元的手段……我要令学生们从对电脑的盲从中醒悟，并对爱元的存在开始质疑。

目前距离叛乱，还有三个月的时间……选择距离那么近的时间，根据小姐所说，是为了督促我们不要懈怠大意……可，三个月，会不会不够啊？

“那么，各位请将U盘插入桌面，打开物理文件夹……”

而此刻在另外一个教室内……

“各位好！我是你们的新老师时冥，今天起担任你们历史二班的班主任。呵呵，在我面前，可不要以为交点抄抄教材内容的作业上来就了事了呦，我的态度呢，是很明确的，学习历史绝非是死背过去发生了什么，而是要懂得客观分析，善于思辨。现在，把U盘插入文件夹内，打开历史文件夹中的西汉初期部分。”

一个紫色头发，戴着眼睛的年轻女人，此刻正站在操纵台上，向大家做出指示。大家都打开了U盘里的文件夹，接着，教室内突然变为另外一片天地，是在一片荒漠之内，一群大军正在追杀另一群军队。

“这个立体影像资料片，大家现在都看到了……”

此刻学生们感觉自己就悬浮在空中看着底下的大军。当然，里面的人物都是3D制作的，只是已经和真人非常类似。

“这是西汉初年著名的汉高祖白登被围，公元前201年，韩王信投降匈奴，次年汉高祖刘邦亲率大军征讨，在白登被匈奴单于冒顿围困七天七夜……那么，历史委员郑爱丽同学，请你告诉我白登被围促成了西汉和匈奴的什么政策？”

这时候影像暂停，底下的一切都没了动静。本来再过个两三秒，就会传来资料片中的解说。

底下一个学生说：“老师……目前我们学习的部分早就过了西汉了，所以……”

“这是我的课堂，不需要按照教材的顺序……是谁规定学习历史就一定要按照教材规定的步骤学习的？历史可是相互联系的，不同时代会表现出相似的历史趋势，我今天是要你们了解关于匈奴和历朝历代的关系……”

爱丽站起身，冷静地回答道：“是对匈奴的和亲政策，这维持了之后西汉与匈奴暂时的和平关系……”

时冥听她说着，随后突然补充道：“啊，那么有谁可以评价一下西汉的和亲政策呢？郑爱丽同学，你可以吗？”

“嗯……目前历史上普遍认为和亲有着积极一面，但也有关于妥协的屈辱……”

“我不要听教材的原话，难道你不感觉所有人对历史都是一个看法，是一件非常无聊的事情吗？”

爱丽很惊讶，爱元编撰的教材，老师只要照本宣科就可以，哪里还需要提出什么不同观点？

“郑爱丽小姐……谈谈你自己的想法和认识吧。”时冥走到她面前，轻声说道：“别告诉我……你自己没有想法哦。不用局限于目前的部分，之后汉宣帝时期的昭君出塞，也可以提到……不要紧张，放松点嘛……”

爱丽还是第一次碰到这样的情况。她仔细思索了一番，说：“其实……和亲或许并不妥当啊……匈奴真正的目的，在于和亲时同时奉献出去的大量财物……对于匈奴，和亲终究只是下策，武力征讨才是解决根本的方法……”

“有创意的想法。不错，”时冥拍了拍爱丽的头，说：“继续，继续。”

“嗯……但是昭君出塞和前面的和亲政策不同。当时匈奴陷入分裂状态，汉宣帝援助了呼韩邪单于，并将王昭君嫁给他，充分地保证了西汉和匈奴的和平关系……可以说是成功的外交……不好意思，我可能说得不太好。”

“不，这样说就可以了。大家记住，历史是要客观看待的。什么正确，什么错误，取舍标准不是教材的定义，是对于实施政策者的利益是否符合为标准。要是只站在现代社会的观点来评价，是无法学好的历史的哦。”时冥走会操纵台，继续播放资料片。

上课结束后，时冥刚走出教室，迎面就看到了灵渺。

“怎么样？感觉这学校如何？”她走过灵渺身边，