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第1部分(第1/4 页)

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冯德全28年早教理念与方法:让孩子快乐成才 作者:冯德全

这么多“怎么办?”怎么办

冯德全

许多年轻父母和家人带着孩子急切地与我交谈;话题最多的是如下具体问题:“孩子不爱学习怎么办?怎么哄他说他也不听。”“孩子一天到晚静不下来怎么办?注意力集中不到5分钟!”“孩子要什么你非得满足他怎么办?不然哭闹没完;你打他;他哭完了来打你。”“孩子做什么事都磨磨蹭蹭怎么办?吃饭做事都懒洋洋;要紧不慢的。”“孩子快两岁了就是不肯说话怎么办?”当我问及孩子耳朵有没有听力障碍时;家长说:“他耳朵很好;我们大人讲话他都能听懂;就是自己不开口说话;真急死人了!怎么办?”

我能理解家长们的焦急心情;但我往往无以对答;迟疑而无奈;不知从何说起。因为教育孩子是一个综合工程;没有一两句话可以回答清楚的问题;于是我常常独自深思;那么多“怎么办”怎么办?

塑造一个人的心灵,从来没有“一打就开”的锁和钥匙!现在唯一的办法是让我们都沉下心来思考和讨论该怎么办。

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最要紧的,是你要学习和思考

冯德全

如何使孩子的身心健康发育是一门大学问;为什么有的孩子积极健美;有的萎靡瘦弱;有的孩子聪颖伶俐;有的迟钝而愚;有的孩子活泼向上;有的寡欢怯懦;有的孩子言听计从;有的执拗任性;有的孩子善解人意、勤劳关爱;有的却倔强、古怪而自私……孩子的所有表现都不是天生的;也不是命里注定的;而是胎婴幼儿时期所养成的。家庭则是“二次孕育”的“子宫”,是养成教育的天然课堂;父母负有塑造孩子完美身心的“天职”。

所以;养育者首先需要学习;不仅要学习儿童营养保健知识;更要学习儿童心理成长知识;还要学习和思考怎样当父母;怎样爱孩子;怎样建设家庭科学的育儿环境;怎样调整自身的人际关系和行为习惯;并且进行认真的育儿实践活动;促使宝宝生理、心理“两个生命”健康发育。

人类为了生存和温饱;从洪荒时代就开始探索自然科学;已在一万年以上;而后随着社会现象的复杂化;人们研究社会科学也数千年了;然而研究人类自身潜能的开发;从0岁开始促进人的身心完美发展;还只是刚刚开始;这一划时代的进步;是人类文明的新觉醒;是全人类孩子的福音!初为天下父母者;真是赶上了好时代了;怎能不沉下心来认真学习科学育儿呢?!

农林牧渔为了有个好年景都讲究“秧苗之术”;什么温室育秧、营养催芽;连养小鸡小鸭也用上科学配制的饲料。难道万物之灵的心灵之芽;人才之苗;却只要几千年来的传统养育就足够了吗?我曾呐喊优生优育、胎教早教应纳入大中专和本科毕业班学生之必修课;这在短期内恐怕难以实现;但社会上的准父母和年轻爸妈们还不应该从速补课吗?

社会的进步已要求人才进行终身学习;适时培训;合格者颁予相关证书;于是有了驾驶证、会计证、医师证,连室内装修工也需持证上岗,可是唯有塑造孩子心灵和美好人生的为人父母者无须培训持证,这不令人遗憾吗?

我提倡养儿育女者首先要学习,深沉地思考以下内容。

(1)要思考胎婴幼儿;人类应重新认识胎婴幼儿。要了解为什么说胎婴幼儿其实个个都是“天才”,个个都能适应高文明社会和家庭的生活;只是往往在生命最初的几年里;天赋被磨灭了;或适应了被扭曲的生活。是谁磨灭了他们惊人的天赋?如果从胎婴幼儿开始教育并延续到小学期;充分开发他们体内人类遗传积淀的巨大潜能;适应高文明的生活;孩子的发展前景又会是怎样的景观?思考这些问题将会帮助自己建立起科学的儿童观。

(2)要思考什么是教育;什么是早期教育。要了解早期教育与传统的“传道、授业、解惑”和系统文化知识的传授有什么根本的不同;与目前中小学基本采用的“听讲、作业、考试”教育有何重大区别;经过学习和思考;你怎样给早期教育下一定义;从哪些方面真正实施科学的早教……思考这些问题将帮助你建立起科学的教育观和早期教育观。

(3)要思考什么是人的素质。要了解什么是人的基本素质;什么是素质教育;什么是人才;孩子的一生最高目标是什么。思考这些问题将能建立起崭新的人才观;真正帮助你培养出身体健美、智能高超、性格卓越、一生幸福的人才来。

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