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认识感情的变迁；用核聚变类比“结婚”；用核衰变规律揭示感情的衰退；用核裂变解析家庭的分裂……。同时，我也常将这些所感所悟凝结成文字，与身边的亲朋好友们一同分享，并与很多人产生了共鸣。

2007年初，为适应现代高等教育的需求，学校号召教授们面向全校学生开设“通识选修课”，以贯通文理界限，增进学生的人文与科学素养。经过一段时间的调研和认真思考，我决定开设《人生物理学》这门课。希望通过这门课程的学习，使熟悉物理知识的学生能借助物理原理更深层次的理解和认识复杂的人生，更好地去规划自己的未来；也可以使一些不熟悉物理的人们，通过一些社会现象或自然现象来理解和掌握物理的概念及其规律，感受物理在我们身边的客观存在，让更多的人走进物理、喜欢物理，不再觉得物理那么枯燥乏味和高深莫测。

我真诚地希望人们能穿越物理学的隧道，用全新的目光了解自己，认识社会，感悟人生，以平和、坦荡的胸襟看待已经走过的路程，并健康、快乐地享受今天的生活，积极、乐观地憧憬美好的未来。同时，我更愿意做一个青年人的同行者，将我的思想、我的感悟，为他们的人生之路点亮一盏护航的烛灯。

课程开出后，反响很强烈。很多学生希望能尽早看到《人生物理学》这本书，并与他们的同学、亲人和朋友一同分享这个认知的过程。因此，我感到肩负着一种急切的使命和一份义不容辞的责任。

此刻，屋外是皑皑白雪，室内的我伴着冰冷的空气和暖暖的咖啡，努力把我的所思所悟变成显示器上的文字，希望有朝一日能与更多的人分享思考的愉悦和生命的快乐。

作 者

2008…1…25

人的自然属性——高级动物

人类社会有文字记载的历史约有五千余年，经历了从原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会到现在多种社会形态共存的阶段。伴随着社会的发展，人们对自身的存在、生长和发展等方面的思考越来越多，同时也产生了很多的疑问与困惑，让古今中外的无数文人、哲学家、科学家们倾注了毕生的精力，去揭示生命的本质、探寻生活的意义、追求人生的价值。

在不同的社会阶段，人生的价值和意义差别很大。但总体上包含三个最重要的内容：首先是对自我和自我价值的认识，要知道自己是谁，具备哪些能力，能干些什么，不能干什么；其次是对生命和生活的意义的认识，要清楚自己生活的目标是什么，为什么而活着；最后落实到如何处理现实生活中的诸多问题，怎样才能通过努力实现自己的人生目标，把一生活得更加精彩。

什么是人？这是人类开始认识自己时提出的最原始问题。面对这个问题，已经有了无数个解释，但到目前为止，还没有一个答案能令所有人都满意和信服。

在古埃及神话中，人是神呼唤而生的；在古希腊神话中，人是普罗米修斯创造的；在犹太神话中，耶和华创造了亚当和夏娃，开始了人类的繁衍；在中国古代神话中，盘古开辟了天地，女娲用泥土捏制了人类，并授以嫁娶之礼，使得人类能够自己繁衍生息。当然，这些都是美丽的传说，带有很浓的民族文化和宗教色彩，但缺少确凿的科学依据。

据科学家们考证，从地球形成到地球上出现生命物质，再到形成今天的人类社会，经历了约46亿年的漫长过程。地球形成的初期，只是一个没有生命的星球。大约在39亿年前，地球上逐渐形成了一些只有生命特征而不具有细胞结构的原始生命——核蛋白物质，他们又逐渐进化成各种各样的能够在不同环境下存活的生物群体。

从生物学角度去看，人是动物界中的一种，准确的生物学分类为：“动物界——脊椎动物门——哺乳纲——灵长目——人科——人属——人种”。人类属于群居性的高级动物，所以，人首先具有动物属性，有取食、运动、繁衍等基本的动物需求。同时，人还有别于其他动物，具有更加发达的大脑、勤劳的双手和丰富的情感；具有思维和创造、使用工具的能力，这些都构成了人的基本特征。

作为具有思维的生物体，人不同于自然界中的其它动物，他们用自己的思维能力不断地总结经验、积累智慧，发明了交流的工具——语言和文字，创造了劳动工具，并使用这些工具提高了劳动生产率、改变了自身的生活方式和生存环境，同时也逐渐形成了有分工、有合作、有组织、有制度的人类社会。最终，人类具备了比其它动物更强的生存能力，在很大程度上主宰了他们和其它动物共同