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，项东刚到办公室，组长温明就悄悄地把他拉到一边说，说昨天上午施老师突然旧病复发，住进了医院，短期内不可能恢复，学校紧急决定由项东来代施老师的课，王真的课仍由他自己讲，施老师教的是高一（2）班。

实际上，聪明的项东早知道这个决定的下达是必然的。因施老师一直是带病上课，而学校缺语文老师，他回想起精明的校长在接收他实习时的情景：

“我是XY师院的大学生，现在学校开始实习了，不知我能不能在咱们学校实习。”项东一面说，一面上前把学校的介绍信双手送给校长。项东听说，任何中学都应该有义务为师范院校的学生提供实习的机会，但学校会根据自己的实际情况来决定。

校长扶起老花镜把介绍信看了一遍，抬起头打量项东。XY师院，这所院校在本省并不太知名。嗯~~校长摘下眼镜，垂下眼皮作思考状，那神情项东已明显看出校长不大想接收，项东深吸了一口气，心却已沉到了谷底。

“我以前就是咱们一中的毕业生。”项东试探着说。

“哦，是吗？”校长在介绍信上没找到专业。抬起眼皮，看着项东问，“什么专业？”

“中文”

“中文？哦！”　校长点点头，牵出一丝热情。“实习期是多久？”

“三个月，一直到学期结束。”

校长突然很爽快地说：“那就好，那就好，我叫王主任负责安排一下。”

为何一听说他是中文系的，且实习期那么长，就痛快的答应了，并请王真这个特级作他的指导教师，前后的态度是冰火两重天，看来校长自有他的如意算盘。有一个替补老师呆三个月，那会使自己的教师安排从容许多。结合后来项东自己的了解，也已猜出七八分。但决定一下，项东仍感到有一种无法言传的高兴，年轻人不怕压力，就怕没有机会。

一方面在王真教的（4）班，只要王真一走，学生就不怎么老实了，十五、六岁的孩子早已会察言观色，项老师？什么项老师，只是临时性讲几节课罢了。再则，学生是愿听项东的课，还是愿听王真讲课，那还用说么。两人同时上一个班的课，对比也太强烈了。项东再拼命的备课，模仿也无法在一节课中与王真相像。其中的压力可想而知。

另一方面讲课时　，王真不会再每天都坐在后面。这个态度认真的老头，每节课都伸长脖子认真听着，还写着他的听课记录，这很影响他的即兴发挥，讲起课来较为拘谨。

当然另一方面学校能让他独挡一面，也少不了王真在校领导面前对他的赞赏和褒扬。在王真的遗憾声中，项东离开（4）班去（2）班执教。尽管他谦虚的讲明自己有许多不足，还缺少经验等等，但温明说信心更重要，学校的安排自有学校的道理。

没当过教师的人是很难深切体会到教师的辛苦的，这种滋味不仅项东深深体会到，连他的家庭也深深体味到了。

项东每天到家中不是备课写教案，就是查阅资料。语文是门教和学都很灵活的科目，项东从小到大一直性格内向、腼腆，他一向认为自己适合搞研究工作，却不料从教，接到师院的通知书时他很沮丧；同时担心自己的口头表达等。当时他认为教师就应性格外向，能口若悬河，滔滔不绝地说教。当然也正如师院一位教授所说：“如果师范院校没能把自己的学生在毕业前，从心理到能力上培养成一个真正的教师的话，那这个师范院校的教育就是失败的。”

几年系统的师范教育，既教授了他专业知识，同样培养了他的兴趣与爱好，项东越来越感到自己像一名教师，越来越喜欢自己所学的专业，直到今天他作为一名真正的教师登上讲台。

他曾听说一件关于国家特级语文教师的故事。那位白发苍苍的老教师，一生辛勤耕耘。弟子遍天下。他的教学水平是有口皆碑的，当他上了最后一节——为全市的老师讲的一节公开课——之后哭了起来。同事、领导都以为他是离开奋斗了几十年的讲坛而伤心，亦或是为公开课的巨大成功而激动，不料他却一语惊人：“我很难过，难过的是我教了一辈子语文，研究了一辈子教法，却仍然不知道语文该怎么教才更好，学生该怎么学才学的更好？”这说明教语文没有固定的程式。当人站在高层次上看自己，他就会永不满足。或许老教师正是在永不满足现状而不断追求探索中，教学水平才达到一定的境界的。

曾有人提过，要想给学生一杯新鲜的奶，教师必须有一桶不断更新的奶，或者说教师就应是一头奶牛。为了给学生新鲜的知识，教师必须先不断补充