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星星说，“你经常见过那个东西，要好好猜哎！”

“那你出吧！”星星的兴奋劲依然没有减退。

“一个木杆杆，一头削尖尖，学习写字来用它，小朋友们离不了”

“我知道”星星含笑地看着我。“是不是笔。”星星轻轻地把“笔”这个字说出来，好象是怕说错了出现遗憾，又好象是要慢慢地回味一下自己的智力劳动成果。

“对哎！”我大声地说。

“爸爸，你再出一个哎！”星星显得意犹未尽。

于是，我又现编了几个生活谜语：一个方盒子，里面人儿多，唱歌又跳舞，看着多高兴（电视）；两根竹棍棍，个头一般长，吃饭离不了，用它来夹菜（筷子）；一个大圈圈，围着身子转，身子使劲扭，圈子落不下（呼啦圈）；两排小战士，上下密密站，用它嚼饭菜，食物才消化（牙齿）……其中，大部分星星都猜出来了。毫无疑问，用猜谜语的办法来开发星星的智力是一种很好的办法，对培养她的想象力很有帮助。特别是让她较早地感知对偶、比喻、象征、幽默等修辞手法，这就为以后的阅读和作文打下一个良好的基础。更让人高兴的是，猜谜语这种智力游戏好象并没有使星星感到一种学习的紧张和压力，真正实现了寓教于乐。当然，以后我们还要引导星星自编谜语。如果那样，猜谜语这种智力活动才算达到了比较高的境界。

星星在幼儿园听老师讲了一个叫《小铃铛》的故事：

小猫有一只亮晶晶的、圆圆的、戴在脖子上会叮当叮当响的铃铛……

有一天下午，星星想到她外公、外婆那边去耍。在路上，李雪莹对星星说：“我们过去敲门，如果外婆在睡觉，我们就不进去哎”

“现在天亮晶晶的，”星星不解地问，“啷个还在睡觉哎？”

到了星星外婆那边，李雪莹就去给她妈洗衣服，星星在一边自己耍。耍着耍着，星星突然对李雪莹说：“妈妈，你象一个牛。”

“你说我象一个牛，”李雪莹笑了笑说，“我啷个象一个牛哎？”

“老师说的，”星星解释说，“劳动就是牛。”

原来，李雪莹以为星星说她象牛，只是看到她洗衣服时弯腰躬背的外形，从而产生出的一种形象思维，想不到星星还是用的鲁迅的“孺子牛”这�