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班级里走流程，老师交代一个个细节，第三次的时候，老师从全年级成绩最好的三班请来了“外援”，是他们班的文娱委员，我看过她跳舞。她来扮演课前短剧中一个人在家的小女孩儿，可能是因为英语发音比较好。宋老师用纸剪出了很多圆盘子，还做了许多假的菜放在上面，还有鱼，标上英文，再由她来作介绍，我们班出俩人扮作她父母的朋友，这样一个情景剧，在讲台前练习了几遍，这次我们其他人并没有参与，没有自己的戏份时总是轻松的，所以大家看得很开心。直到他们表演的效果宋老师满意了才结束，并告诉我们，周五下午最后一节课，会实景演练一次，大概就是把桌子椅子排一排，一个小组的人围一圈坐着。

本来还挺兴奋的，谁知道好巧不巧，周四晚上回家我就发烧了，妈妈给我请了假，错过了周五的彩排，不过也连休了三天。

很奇怪，每个周一早上看见同学，我都会有一种陌生感，这种感觉会随着放假时间长短而变化，需要的缓和时间也随之变化。早晨听到的打招呼大部分是关心我的身体，小部分是羡慕：你能放三天假，真好啊，就算不写作业也没什么的。

我当然写了，我知道生病放假在家绝对不能成为不完成作业的借口。

英语课安排在上午第二节课，这样课间操的时间就可以用来整理桌椅复归原位。好不容易熬到数学课下课，几个着急的学生冲出门上厕所，不用老师说就已经有班干部开始安排学生挪动桌椅，不一会儿就被摆放成了四个圆形，像是过年大家围在一桌吃饭一样，书包都放在了窗台上或者教室左前方的办公桌上，我也把自己的东西放过去，只拿了英语课本。我看见其他同学都是按照小组坐着的，一个组的人坐在一桌，而我是第三小组的，我就把自己的椅子往第三小组那儿搬，因为顺序并不是按照前后座而是打乱的，我也就放心地随便找了个位置，把附近的几个椅子挪了挪，空出一个位置来正好放进我的椅子，我刚想坐下，就听见崔晓童朝我开了腔：

“那不是你的位子”。

此时大家都陆陆续续做好，开始做课前准备了，被她这么一喊，第三小组站着的坐着的都看着我，其他小组也有几个人朝我们这边看来，不知道发生了什么事。

“我们上次彩排的时候，我们组没有你”，崔晓童补充解释了一句。

“哦”，虽然被她这么直愣愣地说出来，我有点难堪，但是我还是平静地说出了自己的看法。

“我们这次是按照小组分的，每个小组组成一个圆桌，我是第三小组的，所以我应该坐在这儿，只不过彩排的那天我病了没来，所以你没看见我”。

“那也不行，那天老师没有安排你坐在这儿，我不能让你坐在这儿”，崔晓童坚持道。

如果这句话放在现在，我一定会反唇相讥：去你妹的不让，你谁啊，你不让有毛用？这就是我的座我就坐这儿不服跟老师说去！

奈何年纪小，不懂底气是王道。

所以我弱弱地回了句，“那我去问问老师，我先把书放这儿哈”，说完去看崔晓童的脸色。

“去吧”。

于是我到了宋老师那儿，把我没来彩排的事情和大家的质疑还有我的看法讲清楚，宋老师没多说，一句话“你就在那儿随便找个位置坐着”。

然后我又乖乖地回去跟崔晓童她们解释了一遍，当然我也知道技巧地把“随便找个位置”改成“就是这个位置”，崔晓童也就不说什么了。

情景剧开始前，宋老师开始发道具，按班级人数准备的，自然有我的一份，我把这个证据再一次呈到崔晓童面前，希望她真心相信我的说法。

其实我心里还是有些不是滋味的，我不知道年少的她们心里是不是有排挤这个词，但是在我看来，这种行为或话语已经达到了使我感到酸楚的效果。

一节课都是重复演练好多遍的内容，我基本没在听，安安稳稳地坐在属于自己的角落，想着自己的心事，在小组讨论的时候也只是低头，偶尔宋老师来回逡巡的目光扫到我们小组时，我才会抬头含着笑意看着正在发表自己言论的同学，至于我的意见，没人在乎存不存在。

因为没有彩排过，抱歉。

你看，本以为成为班干部有些情况已经转变，其实是你自以为，本质上它还是那样。

小学六年初中三年，我都有一个习惯。就是每到春游秋游的时候，我总会跟一个同学提前说好：上大巴车时，我们两个坐一起。因为我总担心到时候老师让我们自由组队上车时，我会找不到搭档，