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全相同，有的人可能表现在绘画方面，有的人可能表现在设计方面，还有的人可能表现出很强的方向感。一般说来，空间智能好的人，适合从事航海、航天、飞行、室内设计、司机、建筑、摄影、园林等领域的工作。雕塑家、书画艺术家、发明家、探险家等是空间智能突出者的代表。

人的空间智能受后天的环境影响，因此，创造条件来发展孩子的空间智能十分重要。

第一，布置协调、悦目的生活环境。可以在家里的阳台或房间里的其他一些地方放置一些花、盆景，摆放一些孩子喜欢的玩具等，注意色彩要鲜艳一点，能吸引孩子的注意力。孩子房间的布置要注意色彩的搭配，墙壁上可以贴一些照片、地图、美术作品等；房间中还可以悬挂一些小玩具、小饰品等。对于刚会爬的孩子，地板上可以搞点图画，以便孩子在地上爬的时候不会视觉单调。在家里放置一些可供孩子发展空间智能的工具和玩具，让孩子随时可以取到，如彩色的卡纸、手工纸、粉笔、铅笔、油画棒、水彩笔、颜料、塑料剪刀、橡皮泥、积木等。

第二，培养孩子细致观察的习惯。在周末或假期外出郊游，在郊游的过程中，让孩子认真观察自然界的动植物、人、天空、街道等，回家后一起来制作一幅风景画，并不拘泥于形式，可以让孩子自己来选择方法与材料。有条件的，还可以让孩子跟成人一起种植一些植物，仔细观察它们的生长变化，然后把它们记录下来。如果孩子不会用文字记录的话，可以选择用画的方式，坚持下去，同时教孩子观察的方法，如由上而下或由下而上，或前后、左右。

孩子对不知道的事物往往心生好奇，喜欢把玩具或者家里的其他小东西拆开。在这个时候，你千万不要生气，更不要训斥。只要是安全的，又不会造成很大损失的话，你可以随他去“捣腾”。如果你能够适当引导他观察东西的形状、颜色以及内部结构的话，则会有更好的效果。

第三，鼓励孩子的艺术实践。一个是画画。鼓励孩子使用不同的材料，并比较它们之间效果的不同，这样更能引起孩子的兴趣。如，用水彩和蜡笔分别画一幅画的差别；用手指画和用毛笔画的异同；给一个题目自己想象画和照着一幅画来画的差异；还可以让孩子根据一篇故事或一首诗进行想象画……必要的时候，家长可以教给孩子一些绘画的技能技巧，特别是当孩子表现出这方面的天赋时，还可以给孩子请一个专门的老师来指导。另一个有效的方法是搞装饰活动。为孩子提供材料，引导孩子先在头脑中设计自己的房间，然后再让他自己操作。

第四，培养孩子的方向感。可以对着镜子让孩子做动作，如让他伸出左手、伸出右腿等，还可以开展一些模仿动作，两个人面对面进行。也可以让他找出前后、左右的一些物体，如：“宝宝，可不可以把前面的那张板凳递给妈妈？”当孩子大一点的时候，可以在他把玩具弄掉了的时候对他说：“把你左边的玩具捡起来，好吗？”

人们常说，看景不如听景。也常听一些旅行归来的朋友感叹：“真上当了！那破地方没什么可看的，一点也不好玩，倒贴钱也不去了。”面对同样的山川、同样的景色，为什么有人情趣盎然，而又有人毫无兴致？正是空间智能的差别造成了这种审美能力的差异。空间智能高的人能够更多地发现宇宙之美、自然之美、生活之美，激发创造的灵感，增添生活的乐趣，提升生命的价值。

从数学家看逻辑…数学智能的培育（1）

你玩过这样一个数学魔术吗？

记下你的出生年份，加上你一生中一件重要事件的发生年份，再加上你1994年底的年龄，最后加上这个事件发生到1994年的年数，答案总是3988！

你是不是感觉到了数学的奇妙。数学与我们的世界紧密联系着，被我们创造并使用着，深入到数学这个世界的人们发现它是如此奇妙，如此完美。一个完全的数学世界能够存在于针尖上或无穷集中。这样的世界由点、方程、曲线、纽结和分形等组成。公元前300年，欧几里得把一些几何思想组织成一个数学系统，从此建立起人类的第一个数学世界。数学逐渐发展成为研究数量、结构变化及空间模型概念的科学。数学的三个基本领域是数量、结构、空间。古希腊视数学为哲学的起点，意思是“哲学的基础”。

所谓数学－逻辑智能就是：“处理一连串的推理、识别模式和顺序的能力。”除了运算之外，数学－逻辑智能还包含逻辑和推理、模式、可能性和科学的分析。有时，数学－逻辑智能还包括一种倾向，就是去发现问题、