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似地大叫起来。
老师走过来,半开玩笑半讽刺他说:〃唉噢,这连老师都不懂,你倒懂了。〃
这下子,教室里像开了锅似的,先前还扭扭捏捏地笑。现在忘乎所以了。有同学趁机起哄。一向不知道脸红是怎么回事的余发也被哄得满脸通红。
课讲完了,老师布置了作业,叫同学们做。大家也收起闲书,信纸开始做题,唯独陈明不做,仍在做代数。
老师走近,敲敲他的桌于,以此提示,嘴上没说什么。一般来说,老师对这类学生总是很留面子。
陈明没动,他想的那道代数题快有眉目了。
〃你为什么不做作业?〃
被老师一问,陈明那道代数题思路乱了,一气,硬梆梆他说:〃我不会。〃
老师有些惊讶,平时说话办事极谨慎的陈明怎么会这样。连忙缓和他说:〃那你上课就应该认真听。〃
〃听不懂。〃
面对这么一个没有礼貌、狂做的学生,老师十分生气,她冷笑道:〃你不要太嚣张了,像你这样的学生我见多了,你也只能算是羊群中的骆驼,有什么了不起的,跟内地学生比。不过是井底之蛙,你知道今年高考北京考生是怎么说的,'考题太容易了,简直没有让我们施展才华的机会',你们有谁敢说这样的话?我在内地教过多少比你学习好,比你厉害的人。可从没有一个像你这么狂妄的……〃
一代便是一重天
江老师面对着两位任课老师对一位学生的不同评价,不知如何回答。先是数学任课老师在江老师面前大大表扬了陈明一通:〃现在这种踏实求学的学生太少了!后是政治任课老师气呼呼地诉说:〃也太不像话了,才多大点的人,就学得如此目中无人,将来如何处世!
似乎又有必要找陈明谈谈。现在是放学时间,陈明一定在教室。江老师走到教室门口,果然看见陈明在里面。江老师犹豫了一下。掉头要走。
〃江老师。〃陈明叫住他。
老师回过头:〃哦,陈明。不回家?〃
〃你找我?〃
老师有些奇怪:〃这么说,你在等我了?〃
〃算是吧。政治老师找过你了吧?〃
〃那你也猜得到数学老师也找过我吧。〃
陈明狡猾地笑笑。
〃那你为什么又走呢?〃
〃怕又谈不来。〃江老师故意用〃谈不来〃这个词,广东话就是〃谈不拢〃的意思。
〃不理解。〃陈明却很肯定地总结道。
江老师心里有丝暖意,没想到〃理解〃这个词会出自陈明之口,他总觉得这位尖子生身上缺少什么。常听老师同学们谈论陈明太成熟了,而江老师则认为这一切正说明陈明不成熟。诚然。江老师承认这只是感觉,他并不懂陈明。
〃也许我世故,但我不虚伪,我不想去利用谁,更不想被人利用。〃
在他眼里,也许人与人的关系就是一种利用与被利用的关系。学生利用老师学知识,老师利用学生拿工资。
〃难道除了这些,就没有其它美好的感情?〃江老师问。
〃也许有。不过我没感觉到。〃陈明又想起政治老师经常挂在嘴边的那些话,他产生一种厌恶。这种厌恶在体内积压着,平日被老师包括政治老师的表扬称赞掩住了,一旦失去了这种表扬称赞,沉淀的厌恶便会冲动起来。他不喜欢甚至恶心别人对他的言过其实的表扬和赞誉,但他又不甘心也无法接受别人的指责。他内心充满矛盾,这就导致他会出现不顺从的时候;一种不满和反抗的情绪需要发泄,尽管是极短暂的,却让他得到一种心理上的平衡。
好像有谁说过:〃是别人的眼睛毁了我。多少美好的感情、理想,为别人的眼睛所扼杀;而多少虚荣。多少伪善,又在别人的目光下冉冉升起。这话不无道理。
〃陈明,你怎么把问题看得这么透?〃江老师笑道。
〃我的眼睛怪呐。〃陈明玩世不恭他说,〃人家看到的是红彤彤的太阳,我看到的是太阳的黑子。〃
陈明耸耸肩代替未尽的话,真有点世人皆醉我独醒的意味。之后。像以往一样高高昂着头走了。
江老师一直全神贯注地听着,学生的内心世界真是丰富而复杂,要想理解他们.必须深入到这个内心世界中去。
江老师希望陈明谈下去,打开自己的心扉,谈出自己的喜怒哀乐,可是还没等江老师接近,这位尖子生就将刚刚启开的一点缝隙,又紧紧地闭上了。
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