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似地大叫起来。

老师走过来，半开玩笑半讽刺他说：〃唉噢，这连老师都不懂，你倒懂了。〃

这下子，教室里像开了锅似的，先前还扭扭捏捏地笑。现在忘乎所以了。有同学趁机起哄。一向不知道脸红是怎么回事的余发也被哄得满脸通红。

课讲完了，老师布置了作业，叫同学们做。大家也收起闲书，信纸开始做题，唯独陈明不做，仍在做代数。

老师走近，敲敲他的桌于，以此提示，嘴上没说什么。一般来说，老师对这类学生总是很留面子。

陈明没动，他想的那道代数题快有眉目了。

〃你为什么不做作业？〃

被老师一问，陈明那道代数题思路乱了，一气，硬梆梆他说：〃我不会。〃

老师有些惊讶，平时说话办事极谨慎的陈明怎么会这样。连忙缓和他说：〃那你上课就应该认真听。〃

〃听不懂。〃

面对这么一个没有礼貌、狂做的学生，老师十分生气，她冷笑道：〃你不要太嚣张了，像你这样的学生我见多了，你也只能算是羊群中的骆驼，有什么了不起的，跟内地学生比。不过是井底之蛙，你知道今年高考北京考生是怎么说的，'考题太容易了，简直没有让我们施展才华的机会'，你们有谁敢说这样的话？我在内地教过多少比你学习好，比你厉害的人。可从没有一个像你这么狂妄的……〃

一代便是一重天

江老师面对着两位任课老师对一位学生的不同评价，不知如何回答。先是数学任课老师在江老师面前大大表扬了陈明一通：〃现在这种踏实求学的学生太少了！后是政治任课老师气呼呼地诉说：〃也太不像话了，才多大点的人，就学得如此目中无人，将来如何处世！

似乎又有必要找陈明谈谈。现在是放学时间，陈明一定在教室。江老师走到教室门口，果然看见陈明在里面。江老师犹豫了一下。掉头要走。

〃江老师。〃陈明叫住他。

老师回过头：〃哦，陈明。不回家？〃

〃你找我？〃

老师有些奇怪：〃这么说，你在等我了？〃

〃算是吧。政治老师找过你了吧？〃

〃那你也猜得到数学老师也找过我吧。〃

陈明狡猾地笑笑。

〃那你为什么又走呢？〃

〃怕又谈不来。〃江老师故意用〃谈不来〃这个词，广东话就是〃谈不拢〃的意思。

〃不理解。〃陈明却很肯定地总结道。

江老师心里有丝暖意，没想到〃理解〃这个词会出自陈明之口，他总觉得这位尖子生身上缺少什么。常听老师同学们谈论陈明太成熟了，而江老师则认为这一切正说明陈明不成熟。诚然。江老师承认这只是感觉，他并不懂陈明。

〃也许我世故，但我不虚伪，我不想去利用谁，更不想被人利用。〃

在他眼里，也许人与人的关系就是一种利用与被利用的关系。学生利用老师学知识，老师利用学生拿工资。

〃难道除了这些，就没有其它美好的感情？〃江老师问。

〃也许有。不过我没感觉到。〃陈明又想起政治老师经常挂在嘴边的那些话，他产生一种厌恶。这种厌恶在体内积压着，平日被老师包括政治老师的表扬称赞掩住了，一旦失去了这种表扬称赞，沉淀的厌恶便会冲动起来。他不喜欢甚至恶心别人对他的言过其实的表扬和赞誉，但他又不甘心也无法接受别人的指责。他内心充满矛盾，这就导致他会出现不顺从的时候；一种不满和反抗的情绪需要发泄，尽管是极短暂的，却让他得到一种心理上的平衡。

好像有谁说过：〃是别人的眼睛毁了我。多少美好的感情、理想，为别人的眼睛所扼杀；而多少虚荣。多少伪善，又在别人的目光下冉冉升起。这话不无道理。

〃陈明，你怎么把问题看得这么透？〃江老师笑道。

〃我的眼睛怪呐。〃陈明玩世不恭他说，〃人家看到的是红彤彤的太阳，我看到的是太阳的黑子。〃

陈明耸耸肩代替未尽的话，真有点世人皆醉我独醒的意味。之后。像以往一样高高昂着头走了。

江老师一直全神贯注地听着，学生的内心世界真是丰富而复杂，要想理解他们．必须深入到这个内心世界中去。

江老师希望陈明谈下去，打开自己的心扉，谈出自己的喜怒哀乐，可是还没等江老师接近，这位尖子生就将刚刚启开的一点缝隙，又紧紧地闭上了。