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别教学，仍有不同的意见，但这是一个值得尝试的做法。如果运用得当，它不但有利于男孩的发展，也有利于女孩的发展。北京市一些中学（如十四中、五十七中）的经验就很值得借鉴。

早在2001年，上海市第八中学就开始尝试分性别教学，在高一年级中，各选出男女学生48人，实行男女同校但分班教学的新模式。2002年，北京工业大学附属中学也尝试实行男女分班教学的模式，将高一年级新生分为五个男生班和五个女生班，各占一个楼层进行教学。

着名教育学家吕型伟先生认为，男女同校分班教学既能按性别教学，又有与异性接触交流的机会与环境。

（六）晚入学一年……送给男孩的最好礼物

鉴于男孩发育落后的事实，晚入学一年对男孩来说也许更有利。澳大利亚学者史蒂夫·比达尔夫建议：男孩比女孩晚一年入学，让男孩支配精细动作的运动神经和认知技能有更充足的时间发育，人为缩小男孩和女孩的发育差距，使男孩跟女孩站在同一起跑线上。心理学家里奥纳多·萨克斯也认为：“推迟入学，反而能够领先。”

在美国，有一些小学正在尝试这一做法，而且效果不错。在美国纽约曼哈顿一所高级私立小学，所有男孩都晚入学一年，校长达娜·哈德说：“让男孩晚入学一年如今已成为一种趋势了。”曼哈顿另外一所小学的校长贝特西·纽厄尔认为：“晚入学一年是送给男孩的最好礼物。”

我们的学校一定要认识到，“早”并一定好，如果把教育比作为一场人生竞赛，那么教育不是短跑，而是长跑，谁笑得最后，谁笑得最甜。学校和父母们可以认真权衡一下：与其让男孩过早入学而遭受失败打击，还不如晚一点入学，让男