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其实，病急不必乱投医。现代科技有三样制胜武器，能帮助我们揭开作文的蒙眼布。运用这三样武器，我们可以像红外夜视仪一样，发现藏在黑暗中的规律奥秘，解开作文的蒙眼布，让大家都能写出精彩文章。

这三样武器很神奇，可它们解决问题的思路却很简单。它认为：把各种文体的根本用途、本质特点、构成元素、关键要素、精彩奥秘搞清楚了，老虎咬刺猬的现象、正确但无用　/　似是而非的结论就会远离我们而去；作文就能写得又快、又好、又稳。

真是这样？

做一做就知道了！

下面，就依次分析记叙文、议论文、说明文、散文的根本用途、本质特点、构成元素、关键要素和精彩奥秘；把掩藏在黑暗中的作文规律展现出来，让同学们的素质和能力双双得到提高，让大家在中、高考中取得高分的梦想变为现实。

04 隔靴搔痒

痛苦：脚痒时，只能隔着靴子挠；

不堪：脱靴时，鞋带解不开；

传统记叙文的教学，就是这样一个痛苦不堪的过程。

关于记叙文，传统理论是这样诠释的：

1、记叙文就是一种以记叙为主的文体，它包括新闻（消息）通讯、速写、特写、报告文学、回忆录、参观记、访问记、人物记等。对中小学的作文而言，一般认为，记叙文分为写人、叙事和状物三种。

2、记叙文有六个要素时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。

翻遍各种教科书、参考书、辅导书，关于记叙文的基本章法就这些，具体文字略有差异，实质内容没有原则性的不同。

这两条结论，就没有“挠”到记叙文的痒处。

第一条结论没有错，但用于记叙文的写作，却没有多大用处，是典型的“正确但无用”。这就好比过马路，光知道信号灯有红黄绿三种颜色还不够，要安全地通过，必须知道“红灯停、绿灯行”才可以。

第二条结论本想弥补第一条的缺陷，帮助我们把记叙文的“鞋带”解开，给大家写记叙文一个实实在在的指导。没想到的是，这条看似正确的结论，却过于流于表面特征的描述，不仅没有让我们解开记叙文的“鞋”带，而且，还给记叙文教学和写作以很大的误导。是不折不扣的“似是而非”。

至于写好记叙文要搞清楚的“记叙文的根本用途、本质特点、构成元素、关键要素、精彩奥秘”等内在根本，就更没有涉及了。这样，记叙文的教学就被“正确但无用”和“似是而非”这两块蒙眼布蒙了个严严实实！同学们解不开鞋带、挠不了痒，在入门阶段转了一圈又一圈，就是迈不过这道坎！

“要推翻记叙文的六要素理论？有没有搞错？”

有些老师和同学可能会发出这样的疑问。我们不妨把这个问题搁置起来，继续往下读，等把记叙文的根本用途、本质特点、构成元素和关健要素弄清楚了，两相比较，或许就能发现传统的误区了。

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05（上）　芝麻开门（1）

记叙文的根本的用途和本质特点是什么？

我对部分同学进行了测试，你猜测试结果如何？

测试结果如下：

1、 85％以上的同学感到吃惊，他们第一次遇到这样的提问；

2、 90％以上的同学不能在5分钟内给出自己的明确答复；

呵呵，写了近十年的作文，连这种基本的问题都含糊不清，是不是有点过分？看出传统思想的误区了吧？！

其实，这个问题一点也不复杂。我一说出来，保证你会恍然大悟：“哈，原来是它！太简单了。我怎么就没想过呢？！”

一篇文章，凭什么说它是记叙文，而不是议论文、说明文、散文。。。？

记叙文有虚构的小说、寓言、童话、神话故事，也有描写真实事情的新闻（消息）、通讯、速写、特写、报告文学、回忆录、参观记、访问记、人物记等。

面对这些种类繁多、手法各异、虚虚实实的记叙文，到底是什么东西在起作用，决定了它们是记叙文，而不是议论文、说明文、散文等别的文体呢？

这就是故事和故事性！

对上述各种形式的记叙文稍加分析，我们不难发现：

1、 记叙文是用来讲故事

无论记叙文的种类形式、表现手法、内容虚实如何，在讲故事