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，Elizabeth小姐笑了。同学们也笑了。

Elizabeih小姐与同学们无话不谈，她说起她的〃PuppyLove〃，那一年她5岁，和邻居7岁的小男孩十分要好，后来邻居要搬家。她在妈妈的帮助下连夜做了一个心状的蛋糕送给小男孩。小男孩也送她一束花。第二天。邻居走了，她伤心地哭了，父母就带上她驾车数小时赶到飞机场，让这对〃小恋人〃见最后一面。现在回想起来，她还很感动，不仅被当时的PuppyLove感动，更被父母感动。

同学们一片哗然：〃中国的爸爸妈妈绝不会这样！〃

萧遥笑道：〃中西文化差异敢情全表现在这了。〃

王笑天接着大声又不好意思地问：〃Miss　Elizabeth，Do　you　have　a　boyfriend？〃

立即，全班响起一个大〃哄〃，哄得王笑天脸都红了。

MissElizabeth微笑地默认了。

同学们好奇地问：〃他是谁？〃

MissElizabeth没有生气。还讲起了〃他〃的故事：他是一个中国人，他们是在北京大学认识的，由相识到相恋，正准备结婚。

这对异国恋人的爱情故事听起来似乎很平淡，但大家都明白，这桩〃涉外婚姻〃实在是不同凡响。

〃结婚后你们会去德国吗？〃

〃不，我们留在中国。〃

〃欢迎你做中国新娘！〃

在现今〃涉外婚姻〃。〃出国热〃爆炸的中国，一位欧洲姑娘愿意与中国小伙子在中国这块土地上结成伴侣。这个同学们很感动。尤其是柳清，她想起柳眉和大胡子，想起〃托福班〃

〃对于出国、外嫁，人们不必为此大声叫好，也无须因此优心忡忡。柳清想。

在语音室，Elizabeth小姐没有像其他老师那样一遍遍不厌其烦地放听力带子，而是放了一段音乐：〃认真听，说出你们的感受。Elizabeth小姐经常叫同学到讲台演讲，克服害羞胆怯的社交障碍。她总是鼓励同学们去表达。她认为表达是：项基本功，也是一门艺术。

这是外教的独特教学方式。看起来轻松，无形中却在培养鉴赏、记忆、遣词。造句、演讲等多方面的能力。习惯于老师〃Fol1owme，again〃的中国留学生在西方国家一时都难以适应这种授课方式。然而那悠扬婉转优美动听的乐曲很快吸引了这些中学生。

〃听懂了吗？〃

〃听懂了。〃

〃那下面我叫同学上台来讲，把你们听到的，把你们的感受说出来，发音要准确，不要大快。谁第一个来？〃

男生贫气地嚷：〃Lady　first，Lady　first。〃

女生嘲笑：〃这就是中国的Gentlemen！〃

男生被这一激就气上了。萧遥打头炮：〃我在乐曲中听到掌声，掌声如雷。小学的时候，我上台表演过二重唱，我不知道为什么会选上我，在排练时，我唱得很起劲，很投入。我的音乐老师坐在台下，拼命地鼓掌：〃唱得好不好？〃我的同学叫：〃好！〃老师说：〃再来一个要不要？〃同学们喊：〃要！〃于是我又唱了一遍，唱得更加起劲、投入，唱完，老师又鼓掌：〃唱得好不好？〃〃好！〃〃再来一个要不要？〃〃要！，就这样我唱了六遍。第六遍唱完，我累坏了。老师又鼓掌重复：〃唱得好不好？〃我连忙说：〃不好！〃老师又问：〃再来一遍要不要？〃我大声喊道：〃不要！〃老师说：〃你总算明白了。〃我当时好狼狈，原来他们要我唱准为止才让我停。故事还没有完，真正表演时，唱着唱着，突然爆出一阵热烈的掌声。我想该不会再像老师那样鼓得别有用心吧，况且我唱得不错啊。为了答谢观众，我唱得非常卖力，而我的二重唱拍档，却不唱了，盯着我看。大概她吓坏了。掌声还是响个不停，这时，老师来了：〃萧遥，别唱了，你的〃麦〃没声了。〃我这才（炫）恍（书）然（网）大悟，麦克风不知什么时候坏了。所以说，掌声有时也不是什么好东西。

同学们乐不可支，外教也笑得厉害，一边笑一边叫：〃噢，可爱的孩子，可爱的小男孩！〃

余发一走上台，就抓后脑勺：〃我听到风吹树叶声，我们家就在海边……怎么讲？我用英语表达不出来。〃

〃Try　your　best。〃老师鼓励他。

〃OK，我们村有一片……荔枝怎么说……有一片荔枝林，我