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的人，已在月奖里扣了，而且相当严厉。

所以年末对德能勤绩的考核，重点应该在绩上，这绩，一是考试成绩，二是贡献大小，比如班主任、行政还有学校各种大型活动，以及在学校各种迎检中起作用的人和事。

但这些东西除了教学质量有上级的分析，班主任和行政有具体名单外，其他的体现也不能过大，只能适当既让人觉得有了想头，也不能让其他人过分看重。

刘志明的方案始终不能将自己的想法贯彻，而是在德和能方面的主观分上大做文章，这样就会让考评小组根据自己的主观印象打出很多离谱的分来，从而左右老师最终的考核分数。

而这正是大多数老师最不满意的情况，很多矛盾的来源就在于此，但很多领导却乐此不疲，因为这是权利的象征，它似乎教训着那些只知道上课做事的人，还得尊重领导，还得给领导处好关系。

这是学校圈子的生态，刘志明所想的，也就是围绕这种想法去思考方案的，所以他始终无法跳出这个框框，很难拿出满意的方案。

最终，杨一民不得不自己大幅度地修改刘志明的考核方案，并将分数比例进行了调整，这事用了整整一下午，杨一民在五点多才彻底弄完，然后打电话让刘志明拿去。

杨一民直接改的电子文档，所以打了一张交给刘志明，说道：“我马上将电子的发给你，你收一下。”

对行政、班主任的考评，杨一民打算单独分开，这样将教学工作的情况就可以单纯化，将行政、班主任的工作专门另外单独奖励，这样在所有老师的比较中就能真实反应老师上课情况和教学质量。

杨一民在期末考试后的改卷和成绩分析时间段安排时间召开职代会，这是每年必须的过程，涉及到学校工作、账务管理、提案等内容，杨一民主要关注的是奖金分配方案的通过情况。

【123】年终奖

虽然方案令部分人不满，因为方案直接触及了职代会人员中少数的人利益，以前通过关系好、印象好就能得到高分的人，现在显然已没有了优势，而更多的人倒是赞同。

杨一民对此方案定了调，细节可以斟酌，总体框架不能变，他对方案的意义严肃地做了说明，要求每个参会人员本着对学校负责的态度对方案发表意见。

这样严肃的场面，让本来还有一些不满意的人打消了发表意见的想法，因为杨一民说的是要正气，这些人所说，毕竟更多的是代表自己的利益。

这种会议的好处在于是举手表决，所以毫无例外地方案既没有听到很大的反对意见，也没有人不举手，杨一民心里想了想，只要通过了，其他人即便有意见，也无法左右政策的执行了。

期末为何这样慎重，主要是奖金的金额相对较大，平常学月奖金平均两百元左右，而去年据说年终学校还是发了六百多，这个数量如果体现了一两百元的差距，老师的心里会起很大变化，稍有不慎，就会让矛盾激化，而今年，大家肯定知道，期末的奖金绝对会高于一仟。

全县期末改卷结束的第二天，教研室就将成绩分析的电子数据传到学校，各处室也将各类奖励统计了出来，杨一民连夜让考评小组人员打分计算奖金。

杨一民将一分定为十五元，百分制计算，加分不高于十分，但就算这样最低分和最高分之间还是有三百元左右的差异。

班主任和行政另外根据职务给津贴，但给得不多，仅根据考评分了等级，班主任是根据政教处打分分为一二等，相互之间五十元差距，行政根据教师民主测评分了两个等级。

绝大多数教师的奖金在一仟四佰多，如果既是班主任，又在教学业绩方面相当好，他的奖金会超过一仟捌佰元，而如果是后勤人员，工作业绩一般，则只能领一仟一左右。

期末放假的当天教师们在总务处领奖金，与以前在一中学校每逢发奖金学校一把手不知所踪不一样，杨一民则将校长办公室门打开，上了qq与李艳聊天，如果有老师有怒气，他可以直接解释。

德育、教学的情况都是公示了的，所以所有人应该都会知道，因为主观分少了，大家自己也可以大概算出自己的奖金多少，所以等到上午十点半，仍然没有人来质问奖金分配的事，倒有很多要回家的老师过来礼貌地打声招呼，说声“杨校长，再见，春节快乐。”

今天是老师领钱，行政决定在十一点开总结会，说穿了，也就是吃顿饭，发点慰问金，下午初三补课结束，所以下午杨一民还安排了初三年级组总结会，他还得对初三的老师单