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望自己的学生成名成家，兰老师更是如此。她认为即使培养出一百个不错的学生也不如培养一个出类拔革的人物更能显示教师的价值。这是她的教育理论。所以她特别看好陈明，也难怪她偏心了。对陈明的关心不仅在学习上，在生活上也是无微不至。陈明有不吃早餐的习惯，兰老师天天检查，天天督促，简直就像妈妈。而陈明却没有感动。就像流行歌曲中唱的：〃我为你付出了这么多，你却没有感动过。

〃余发，你回去也提醒陈明，一定要吃早餐，吃早餐等于进补。〃

〃嗯。〃余发点头，心里却不快。本来嘛，大家见面谈谈彼此的事。怎么老谈陈明呀。

不过。余发知道兰老师是个好人。兰老师原先没少骂他，他也常顶嘴。可是她照样希望自己能上高中。蜂老师就是太偏心了。不是吗，一见面，谁也不问，就问陈明。唉，都过去了。兰老师真的还是很好的。

余发注意到老师的那篮子菜，不由分说地接过放在车后：〃老师，我载你回去吧。〃

老师有些客气：〃不用，没几步路，一会儿就到。〃

〃老师．如果我们俩性别调过来，你的犹豫还是有道理的，现在犹豫是没必要的。〃

〃嗯？〃

〃如果我是一个女学生。你是男老师，我带你就有些说不清了，而男生带女老师是OK的。老师，上车吧！〃

兰老师忍不住大笑起来。余发就是笑料多。兰老师上了车。定定地望着余发的脊背，心里顿生一种内疚！。余发这孩子虽然皮了点。但心眼还是很好的。可自己，对他几乎是只有批评没有表扬。毕业后，倒是这个余发，嘴巴特别甜，老远都会跟她招呼，还到她家去玩过。而陈明却一次也没见到……

〃你回来干什么？〃老豆吼道。

余发没说话，他知道每次家访过后，老豆都这样，像谁欠了他钱似的。久而久之，余发也习以为常了．心理准备非常充分。像这会儿，他就不能硬，硬了，老豆会一巴掌摔过来；也不能软。不能吞吞吐吐，不能让老豆觉得他〃做贼心虚〃。他得要点小〃无赖〃。

〃回来睡觉。〃余发回答。

〃睡你的鬼人头。死衰仔，你这个样子，看你以后怎么办？〃

余发没说话。

〃没鬼用！没出息！你看陈叔的仔，多本事，多争光，你呢？将来只配和我一样做生意！〃

〃做生意有什么不好。〃余发嘟哝了一句。

〃你……〃老豆一时找不到词。就恶狠狼他说，〃你……你睡你的死猪觉去吧！〃

余发缩缩脖了，进屋了。

雷震子的崇拜者

江老师此时感想颇多。特区少年，尤其当地孩子的教育问题是一个新课题。

江老师想起他在西安时。曾在《参考消息）上看到一则短讯：深圳本地学生厌学现象严重。报上分析了几点，其中一点就是当地人生活过于富裕，而上层建筑没跟上，物质与文化脱了节。致使孩子安于现状。懒于学习。余发身上就明显地表露出这一点，这不能不说与家庭环境有根大关系。他想起当年下乡的情景，虽然物质生活极其贫困。但他们对知识的探求，对人生的向往，对理想的追寻，却坚韧不拔。他们的行为举止是现在一些只知自伤自怜，只知高喊〃理解〃〃苦闷〃．只知对物质无止境地追求的青少年根本无法理解的。在这些孩子眼里他们也许相当于〃堂吉坷德〃三毛曾说过，中国二三十年后可能会发生比〃文化大革命〃更不堪设想的事，那就是一代人的精神失落。

是一种时代病吗？脆弱加懒惰的时代病吗？青年人危机！令人忧心！

江老师觉得自己也许想重了，想深了。不过江老师也有庆幸，余发还是个好孩子。孺子可教，这就可以了。自己既然到了深圳这块被不少人称为〃文化沙漠〃的地方，就应该尽自己绵薄之力为之增添绿色。知道吗？大人有时是多么希望帮帮你们啊，江老师想。

那么同村的本地子弟陈明呢？都是本地的孩子，家庭环境差不多，年龄一样，进的是同一所学校，可两人无论在哪一方面都找不到相似之处，是什么因素造成的呢？突然，江老师很想去了解和接近这位比较特别的学生。

江老师顺着村里人的指向走去。两家相距不过百米，不一会儿就到。听人说，当地人对教育看得很轻，对老师也不尊重。可他家访余发的父母时，觉得并不尽然。也许出于敬畏，他们对老师是毕恭毕敬的。陈明家呢？

陈明家围墙很高，门楣上〃出入平安〃四个字