第7部分(第1/4 页)

如果我是富人，我会和孩子经常经历一下赤贫；如果我是穷人，我就要和孩子尽可能地偶尔奢侈一下，让孩子懂得人不是为受苦而生的。吃苦和享受都是人生的必需，没有享受，人生就少了应有的惬意；不能吃苦，人生发展就会受到阻碍。了解了生活的全貌，才能懂得人生的滋味。

现在的孩子大多不缺少享受却很娇弱，尤为缺乏吃苦的精神。很多父母看到了这一点并为孩子担心，便有了锻炼孩子的需求。于是社会上冠以“魔鬼训练营”“行走训练营”“挑战营”的各种活动一下子热了起来，然而喧嚣之下，实际的效果却不尽如人意。因为培养孩子的吃苦精神并非这么简单，而是有学问、有规律的。

日本有一项经常性的比赛，内容是要求6岁的儿童自己去10公里外的一个亲戚家。母亲则化妆成一个陌生人看着这个孩子如何找行人指路，如何干渴难耐，如何疲惫不堪。悄悄跟随的母亲每每心疼地流下泪来，但绝不会帮孩子一把。其实，很多西方国家都像日本一样从很早就注重对孩子独立克服困难、忍受痛苦的训练。这显然是明智的，因为从某种角度来讲，人生的确“困难”重重。事实上，不吃苦是不可能的，只不过有“被动”吃苦和“主动”吃苦之分，“被动”吃苦只能因为不愿意受苦而更苦，“主动”吃苦则是一种更积极的生活态度。

所谓“苦”，除了身体上的疲劳、物质上的贫困，还有精神上的压抑，比如说不愿意做、不喜欢做但是不得不做，不习惯但是不得不去习惯等。孩子要获得好成绩或者其他任何方面的进步，就必须勤奋耐劳，忍受辛苦；遇到困难就得克服软弱和退缩，就得花费心思和时间；遇到挫折，不能怨天尤人或者贬低自己，想赢敢赢的同时也要输得起，认识到失利和差距都是暂时的，是可以改变的。

吃苦教育有三重境界。其一是“捱苦”，其二是“适应”，其三是“超越”。

“捱苦”是最低的境界，就是成人强行安排孩子受苦，孩子极不愿意，又没有办法，只好“捱”，直到成人的安排结束。这种情况，不仅无益而且有害。记得我们小时候，父母也有意锻炼我们的吃苦精神，方法是增加劳动强度和延长劳动时间。但是，那样的教育是失败的，让我们产生的是对劳作的厌恶和惧怕，不仅没有增长相反减小了对痛苦的忍受能力。

“适应”是一种更高的境界。经过训练，孩子的承受能力得到很大的增强，训练结束后，再遇到一般的“苦”就不怕了。但是，“适应”只是增加了人的承受力，并不能减少孩子的惰性，增强孩子的意志。一位曾经是北京市皮划艇队运动员的朋友告诉我：以前训练太苦了，可以说挑战了人身体的极限，所以现在碰到熬夜加班等或苦或累的事情，都受得了。但自己的惰性并没有受到抑制，另外自己的进取性和自制力也没有比接受训练以前有所增长。书包　网　。　想看书来

吃苦（2）

“超越”才是最高的境界，才是真正有效的教育。对此，我有过两次深切的体会。其一是2004年正月初八骑自行车200多公里到河北大学；其二是2006年元宵节绕北京二环步行一周。两次都是独自进行，行前内心都有较大写作压力，都有明确的自我激励的愿望。整个过程中，虽然饱尝筋疲力尽的滋味，但是心里一点都不苦，相反越苦越有成就感，还想再苦一点，到了目的地后还想再走一段。

要做到第三种境界，关键是要避免让孩子感觉你只是为了教育他而这样做。要旨在于不把“苦”简单地强加给孩子，而是引导孩子对于痛苦、困难和挫折有一个恰当的认识，激发孩子的斗志和上进心。当他想要获得那种锻炼带来的坚强和成熟时，他就会对吃苦的锻炼充满向往，拦都拦不住。

具体来讲，有三个建议：

1。　对孩子合理地说“不”。就是说对于孩子不合理的要求和期望，我们要给予拒绝和否定，而不是迁就。父母爱护孩子的本能非常强大，往往无形中就迁就了孩子，这样做的直接坏处就是：孩子在家里适应了别人迁就他的模式，走出家门，面对非迁就模式无法适应。

2。　随机自然地锻炼孩子。生活本身并不缺乏挫折，自我期许没有实现、自我的矛盾和迷茫、学习困难、考试失利、新环境适应不良、友情的疏远或破裂等，其实都是一种挫折。每一次挫折都是孩子调整自己和提高自己的机会。

3。　典型问题专门解决。孩子在某方面有具体的欠缺，比如娇气、浪费等，可以专门为孩子安排相应的情境体验，比如去偏远农村或是和贫困家庭的孩子做伙