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课程与常规课程结合起来。实验班日常课程开设有阅读、数学、英语、语言、科学、社会、健康、美术、音乐、舞蹈、手工、电子琴、围棋、体育、轮滑、书法、珠心算、跆拳道等课程，全部渗透幼儿一日生活与学习之中，力图通过全素质教育，把幼儿培养成21世纪全面发展的素质型人才，为其一生的生活、学习与发展打下了良好的基础。

在实验班进行全素质教育时；我们遵循“一个首位、三个学会、三个发展、六个素质”的教育原则，并逐步在全园实施，形成自己的特色。

“一个首位”——把培养优良的性格品质放在首位。

“三个学会”——学会关爱、学会生活、学会学习。

“三个发展”——促进婴幼儿全面发展，充分发展和具有个性特长的自由发展原则。包括根据幼儿的兴趣特长让其自由发展，尊重幼儿的意见，觉察幼儿多层面的创造力。

“六个素质”——全面推进婴幼儿的智力、情感、知识、能力、行为、体质等全素质教育，在每个教育教学活动中贯穿这六个层面的教育。

2．坚持教育立园

“教育立园”是我们办园的指导思想，并落实三项措施。

第一，建立一支优秀的管理队伍。以教学园长为第一园长，管理着整个幼儿园的教育教学工作，根据冯德全早期教育理念为各年龄段幼儿制订最佳教育教学计划。

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第二，抓教学考核，注重教育过程的同时也关注教育结果。对考核不合格的幼儿，教师进行“一对一”的弥补工作。

第三，注重引导家长的教育教学意识。让家长了解本园的教育教学考核不仅从文化知识上进行考核；还针对能力、情感、艺术等方面进行考核，并为每名幼儿制订科学的弥补方案。

作为“冯德全早教方案”直属示范园，我们始终遵循“教育立园”的办园思想，将教育放在我园工作的首位，得到了广大家长的认可和赞扬，在当地乃至全国小有名气，成为每年的全国园长培训活动时首选的参观学习园所。

3．重视教师与教研

为确保全素质教育这一工程的优质高效，我园根据实际情况制订了两个发展方向，一是建立精锐的教师队伍，二是以教研开发形成本园教材特色。通过“创造条件——发展典型——给予机会——跟踪培养——亮相展示”等手段，使一批教研骨干应运而生，同时成立教研组，开展教材攻关。目前已拥有阅读、数学、珠心算、美术等本园教材，找到了一条全素质教育的良好途径。

4．家园共育

我们认为只有家庭与幼儿园携手合作，实现家园同步教育，才能取得较好的教育效果。因此，我们通过各种活动促进家园共育。我们通过家长开放日、家长会、育儿专刊、家访等，与家长互通心声，互换育儿信息。还设立《0岁方案》家长学校，由冯德全教授亲自授课。举办“家长课堂”，请优秀家长宣传早教知识。

我园将继续与时俱进，开拓进取，办出特色来，办成全国早教的知名品牌。

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“冯德全早教方案”北方发展中心趣事五则（1）

吕志伟李娜等

（一）

我在实践《0岁方案》的过程中，有过一次切身的体会。

那天我坐公交车去首钢幼儿园检查指导工作，车内非常拥挤，加上路面崎岖，一路上颠簸不已。这时，一个可爱的小朋友随着摇晃，天真可爱地哼着“马蹄得得”，坐在座位上扮作骑木马状态。于是我乘机问还有什么“得”呀？“‘缺德’的德。”逗的满车人前仰后合。我随后又问，你跟谁学的呀？小朋友说跟我爸爸学的。于是汽车内又是哗然。

我想，他的爸爸绝不会像老师那样教他学缺德的“德”，一定是夫妻在其儿子在场的情况下，经常这样调侃。如果夫妻二人当着孩子的面经常说“道德”“品德”，那么可爱的小朋友在车上说出的一定是“道德”“品德”而非“缺德”二字。

（二）

处在三岁左右年龄的孩子变得非常难缠，因为他活动的范围扩大了，想要尝试的事情也变多了，对一些问题执著得让你不知所措。就说我班的马子涵吧，蛮有个性的他成为妈妈眼中的小缠人精。他的妈妈向我反映了他的一些“问题”，情况是这样的：家里的角落经常放一些空的易拉罐和食品盒，他发现后总是要大人证明里面一定是空的，坚持己见地说：“让我看看。”然后拿起罐子使劲