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。说到最后，大家的意见也比较统一了，就是暂时不换人，因为现在要找一个各方面都让人满意的保姆非常困难；即使换人，可能还会出现另外一些缺点。

“只是希望小影能够一天一天有所进步！”陆敏娟感叹地说。

星星的说话能力真的发生了某种飞跃，飞跃的标志是她能够哼唱歌曲了。我们买的一盒磁带里面，有一首电影《京都球侠》的插曲，这段时间我们一直在让星星听这盒磁带。听着听着，星星有时也跟着录音机学，而且还学有所获。

“呃球侠！”星星现在只哼唱得来这一句，但听起还有点味道。她经常对着你喊，你答应后她就对着你唱这一句歌曲，好象你上了她的当一样。有一天晚上李雪莹诳星星睡觉，迷迷糊糊中，星星嘴里就冒出一句“呃球侠！”，把我和李雪莹都逗笑了。

有一天陆敏娟过政协这边来耍，她给我们介绍说，他们单位有个小孩子叫汪蕾，只比星星大4个月，但她已经能背唐诗了，大人背上句，她就能接下句。陆敏娟的意思并不是说星星的智力就差，她可能是想说，现在家长们都很注意对孩子的早期教育，孩子们也变得越来越聪明了。

“我觉得与其说背唐诗，还不如背儿歌哎！”我对这种“四书五经”式的教育并不赞同，“因为孩子太小，几乎不理解诗歌的内容，所以，背唐诗最多只是促进和锻炼一下记忆力。”

“不过，能够训练一下孩子的记忆力也好哎！”陆敏娟轻轻地说。

其实，这也反映出一个家教自信的问题。在家教上缺乏自信，这是许多家长普遍的心理状态，总认为别人比自己高明。不论是陆敏娟、母亲还是李雪莹，他们基本上都有不信自己而信别人的倾向，但这是没有道理的。

很明显，汪蕾的父母肯定不只是希望通过背唐诗发展孩子的记忆力，我想，他们的出发点还是为了开发孩子的智力。不可否认，智力开发并不是一坐空中楼阁，它必须立足于坚实的基础之上，这个基础就是知识，所以，知识的传授是必不可少的。但我们始终要明白，知识只是培养智力的手段，而我们的最终目的是发展孩子的智力。毫无疑问，未来的竞争不是知识的竞争而是智力的竞争，一个人的根本区别不是知识掌握了多少，而是智力发展得有多好。虽然智力和知识有着非常密切的联系，但知识并不等于智力，智力并不是简单能从知识转化而来的。比如，同样是背诵，到底是背唐诗好呢，还是背儿歌好呢？我想，肯定是背儿歌对小孩子的智力发育更有意义，因为儿歌更形象、更具体，更适合小孩子的思维特点，他们更容易理解，学习的兴趣更大，而且儿歌的韵律比唐诗要强，这对发展音乐素质更有好处……

但现在星星好象还没有能力背儿歌呢！

在“学习”上星星也能“看书”了。她心情好的时候，就把一本《婴儿读物》拿来认。星星大概能够认得书里五分之一的内容。她很快地一页一页地翻书，然后就说出事物的名字。星星说得比较含糊，一般人根本听不懂她说的什么。有一次星星给我“读书”，她一次次说，我一次次“嗯？嗯？”的反问，在另一间屋子缝被子的李雪莹只好给我解释，这样我才稍微弄明白了一点。

但遇到星星心情不好的时候，她就不愿意“读书”了。我和李雪莹拿那本我们经常辅导她的塑料书来让星星“读”，她显得很不耐心，或者乱翻一气，或者干脆跑到一边去做别的事情。我也在思考这个问题：星星不愿意“读书”，是不是我们对她的要求高了？但想来想去并不是这么回事。星星的所谓“读书”，我们也没有很具体的要求，不过是星星想到什么说什么，主要是说出事物的名字。要知道，星星三、四个月，四、五个月以前就能指认书上许多事物的名称了，现在对于她来说不是就更容易了吗？所以还是一个习惯的问题但是，象星星这样的年龄能够用“习惯”这样的概念来定义吗？但我觉得应该这样要求！我们立志要把星星培养成一个出类拔萃的人，就必须从这些细小的地方着眼。古训早就有言在先：“不以善小而不为，不以恶小而为之。”

五　新年盘点

新年盘点

星星已经1岁零4个月了。有一天晚上看电视的时候，我拿两个柿子对星星说：“拿去给奶奶给一个，妈妈给一个。”但星星只听懂了大概意思，不知道一个、两个的区别，所以，她把两个柿子都塞给她奶奶。

“不对，”我强调说，“应该是奶奶给一个，妈妈也要给一个。”

于是，星星又从她奶奶手中把柿子拿过来，又全部给到李雪莹手里。