第3部分(第2/4 页)

求变革时，我们必须假装出一个特别的姿势。

只有当孩子成为自己的主人并遵循一些生活规则时，他才能管住自己的行为，我们才认为他是一个守纪律的人。这样的纪律具有灵活性的概念，既不易被理解又不易被采用。但它包含一个伟大的教育原则，它不同于旧式教育中那种绝对的、不容辩驳的高压政策下的“不许动”的原则。

——马利亚·蒙台梭利

。　最好的txt下载网

第4章　纪律（1）

如果我们教育孩子们时想应用观察的教育方法，前提条件是我们必须给予孩子们足够的自由，让他们能够以一个自由的状态表现自己的本性以及潜伏的能量，他们的自由应该是生动活泼的个性释放。

人类在幼年智力发展初期所显露出的光辉，就像是太阳在拂晓时分所显露出的光辉，就像含苞待放的花蕾将要绽放一样，是非常美丽而富有希望的。谁也不知道它们的初次展现将会对其一生产生多重大的意义，但影响一定是巨大的。我们必须虔诚地尊重孩子们的个性所自然显现出来的第一次暗示。

如果任何一个教育行为都是非常有效的，那么我们应该做的就是帮助他们去完善这些生命中的最初现象。想要使这些生命中流露出来的迹象朝着完美的方向发展，我们就不要去抑制这些生命的自发表现，也不要蛮横地对这些孩子们强加我们的一些不合理的管教方式。

我们有必要对那些没有准备好用科学观察法来教育孩子们的教师，进行一些实际的训练，使他们能获得实际经验来教导孩子们。对于那些一直受旧式教育方法支配的、普通学校的教师们，我们尤其应该对他们进行这方面的训练。

我在我的学校里一直从事培训教师的工作，多年的经验使我确信这种科学教育法和旧式教育法之间的差异巨大。甚至于一个智力非常出众的教师，他已经非常通晓这套教育方法了，但一付诸实践，她就感觉到做起来不能得心应手。他不理解他的新任务，态度明显很消极，像是地球正在宇宙间高速运转，而天文学家只能一动不动地坐在望远镜前一样。

但是，正是为了探索宇宙里的秘密，静静地坐下来观察它而不去扰乱它的运行秩序，这才是非常必要的。所以我们要想了解一个人性格中展示出来的本性并对这些现象加以探索研究，我们要做的也只是静静地去观察，不去打扰和抑制他的这些本性。这说起来容易，但对于这些教师们来说，真要付诸实践却很难。

这些教师们知晓学校的旧规则，所以突然间让他们成为学校自由活动的允许实施者，他们就会一下子变得很不适应。因为他们曾经的职责是去压制这些孩子们的自由活动。

一个教师来到“儿童之家”的第一天，不能让这些孩子们遵守纪律，保持安静。他看起来很尴尬，好像是想请求人们原谅他做得不够好，请求在场的人们证明他的清白。我们不断地向他说明，前期的混乱是必定的。最终，我们对他说他不必做任何事情了，他的任务就是观察这些孩子们。他却向我们请求，如果他这样做的话还不如辞职的好，因为那样他就不像是在扮演老师的角色了。

但当他开始发现他的职责就是去分辨清楚哪些是妨碍儿童进步的行为，哪些是老师们需要去观察研究的行为时，这个旧式学校里的教师内心感觉到一种极大的空虚。他很无助，问我们他是不是不胜任这个新任务。事实上，他是因为没有接受过科学教育法的训练准备，这使他在很长一段时间的实际工作中都感觉到不能把工作做得得心应手。而如果这位教师有广泛的科学文化知识，而且在实验心理学的实践上准备充足的话，不久他就能适应她的工作，并在工作中创造出一些奇迹了。

在《我的百万富翁叔叔》中，诺塔利给了我们一个旧式纪律方法极具说服力的例子。在这部现代习俗批判小说里，他向我们生动地描述了他的这个“叔叔”。

第4章　纪律（2）

在孩童时期做过的一些顽皮恶劣的事情，他几乎让整个小镇的人们都不得清净。后来，他被送到一所学校，这儿的人们叫他“福福”。在这里，他第一次希望变成一个善人。当他靠近美丽的小福费塔时，他发现她还没有吃午饭，饥肠辘辘，他第一次感觉到了来自灵魂深处的一种感动。

他环视了一下四周，又看了看福费塔，一个像玫瑰花一样美丽的小女孩。他拿起自己的小午饭篮，一句话也没说，把它放在了她的裙兜里。

然后他就从她身边跑开了，他不知道自己为什么要这样做，他低下了头，突然大