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——马利亚·蒙台梭利

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第12章　感官教育及教学道具说明（1）

温暖浴室的热气一般会使触觉更准确，因而触觉教育与热觉教育是同时进行的。既然训练触觉必须要进行接触，那么让手泡在温水中还有一个好处就是可以培养孩子清洁的习惯——不要用手接触不干净的物体。所以我将实际生活中的一般概念，如洗手、剪指甲作为区分触觉刺激物训练的准备工作。

触觉教育

在实际生活中，触觉训练不可避免地会受到手指的影响。必须有专门的训练让它为人们在今后生活中的触觉锻炼奠定基础。因此，我让孩子用肥皂在一个小脸盆里仔细地洗手，在另一个脸盆里用温水冲洗。

然后我教他们如何轻轻地吹干或擦手，让他们通过这种方式学会正常的洗手。接下来我又教他们如何触摸物体表面，触摸表面需要他们拿出手并用手指非常轻柔地抚摸。

这种方法的另一个特点是要让孩子在触摸时闭着眼睛，告诉他闭着眼睛可以更好地感觉到不同物体的区别，鼓励他这样做，他就能在看不见的状态下辨别接触面的变化了。你会发现，孩子是会很快学会辨别物件的，并且他们也表现出了对这个游戏的喜爱。

通常，在介绍完训练之后要做的一件事就是叫一个孩子到身边，让他闭上眼睛，细细地触摸你的手掌或你衣服的布料——尤其是那些柔软光滑的装饰品。这的确能锻炼触觉，孩子们也非常喜欢触摸柔软舒适的表面并且会快速、敏捷地辨别出砂纸和卡片。

教学道具包括：1。一块长方形木板，平均分成两个长方形，一个上面铺上光滑的纸，或将木板抛光直到表面光滑为止；另一个长方形铺上砂纸。2。　一个与1相似的木块，上面间隔铺上光滑的纸和砂纸。

我还使用了一些不同的纸条，这些纸条光滑度不一样，从精细的硬纸板到粗糙的砂纸都有。

温度教育

作热觉训练时，我用了一套小金属盘，盘里装了不同温度的水。我用温度计测量了水温，使其中两个盘里的水温是一样的。

我设计了一套碗，是用轻金属制成的，每个碗都有盖，且都带有一个温度计。在碗里装满水，从外面摸碗面正好就可以摸到想要的热度。

让小孩将手分别放入冷水、温水及热水中，他们会觉得这是个有趣的训练。本来我还想让脚作同样的训练，但没有机会付诸实践。

重力感教育

做重力感觉教育时，我很成功地应用了小木简。木简长8厘米，宽6厘米，厚厘米。这些木简是由紫藤、胡桃和松树不同的木材做成的，分别重24克、18克和12克，重量差依次为6克。这些木简要非常光滑，或者涂漆时去掉木块的粗糙之处，当然，也需要尽量保留其天然颜色。

孩子们看着这些木简，知道它们的重量是不一样的。让他们拿两个木块在手上，手指张开着，将木块放在手指根部的手掌上，然后叫他上下掂动判断出木简的重量。注意：手掂的动作要很小，几乎用肉眼看不出，而且他们的眼睛也必须是闭着的。

游戏完全依靠重量的不同来区别木简，而不依靠颜色，使得他们对“猜”产生了极大的兴趣。

这个游戏总是吸引着周围的小孩，游戏期间他们也不时发出愉快的欢笑声。有时候孩子会自己用蒙眼布蒙住眼睛，其他孩子围着拿木块的小孩坐着，并轮流猜。

实体感觉教育

实体感觉教育使孩子通过触摸，在触觉和肌觉的双重帮助下辨别物体。

第12章　感官教育及教学道具说明（2）

我们以实体感官训练为基础作试验，收到了极好的教育效果。我觉得应该描述一下这些训练，以便为老师们提供帮助。

我们使用的第一种材料是福禄培尔砖块和立方体。我们让孩子观察两个立方体的形状，让他们看着它们、抚摸它们，当然，我们会不停地重复说一些短语使他们的注意力集中在他们所看到的物体形状特点上。之后，我们让孩子将立方体放在右边，砖块放在左边，这个过程中我们只要求用手去摸，而不能用眼睛。所以我们就蒙住孩子的眼睛让他重复这个练习。

几乎所有的孩子都成功地作完了练习，两三次之后，他们便不会再犯错。玩这个“游戏”，孩子的注意力可以集中一段时间，因为周围的同伴都饶有兴致并急切地看着他们，与此同时，孩子自己的兴趣也增大了。

一天，一个女指导员让我注