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“别着急，你们也会有这一天的。”

临别时，郑光廷坚持把项东李芾送到楼下，看着郑光廷额头的皱纹在路灯下模糊成一条条粗线，项东李芾深情的说：“郑老师，别再带毕业班了，当心身体要紧啊！”

郑光廷笑道：“那你们得尽快来接我的班呀。”

路上，已走了很长一段，两人都没说话，项东似乎感到胸中有大团大团的棉花充塞着，抽不出，除不去，又理不清。一向闲不住嘴的李芾也沉默着，最终还是忍不住问项东：“你怎么了？”

项东长叹了一口气，说：“我在想刚才和郑老师的谈话，心里不是滋味。我们都在憧憬未来的美好，那往往让我们充满动力。可现在看看郑老师的形象，郑老师的生活，我仿佛已经知道三十年后的自己是什么样子了。”

“不挺好的吗？桃李满天下？”李芾明知故问。

“不，是三十年人生轨迹这么平凡、直白，如果说桃李满天下，同时我也看到了那又粗又老饱经风霜的树皮！”

如果说第一周王真对项东是冷眼旁观的话，那第二周王真就开始了进一步的指导了。依据王真建议，每次听课，他都详细记下教师授课的步骤、方法及学生情绪被调动情况，课后写小结。春日满园美丽的花朵来自秋冬的孕育和积累。做任何事都要做有心人。听王真的课，真是一种享受，项东时时会感到文学的气息会扑面而来，王老师融知识性文学性趣味性为一体，深深陶醉其中，他一下子就被折服了。

他要求听徐英老师的课，可徐老师总说你听宋老师、王老师的课就行了，我的课太传统，听了思想上反而受限制、受影响。一听就是推辞，嗨！尊重你还不干。项东明明听说徐英是一个经验丰富的老师，教学很有特点，可惜太保守。得，不让听就不听吧，有机会再听吧。他还是比较欣赏宋文和王真的课。

宋文是项东高中的语文老师，是位少壮实力派。近几年学校教师调整很大，不少曾经教过项东的老师要么退休，要么考研究生走了，只有宋文算是比较熟悉的一位了。一次趁没别人时，他问了一个久埋于心的问题：为什么开始时王真的态度显示出对他的排斥，而现在又对他指导有加。当初是怕他教不好，反影响学生成绩，还是其它原因呢？他知道老师内部各班成绩评比非常厉害，也带动各位老师暗暗较劲。

（1）第一章　初次接触（4）

“这可能不是主要的，其实王老师待人挺诚恳的。接触多了，就更能感觉到。”这一点项东也感觉到了。初次接触的人，大概可以分三种，有的人一见面非常热情，给人春天般的温暖，让你感觉一见如故，似乎世界少了你，七色光也会变成六色光；有的人恰恰相反，可能接触的第一印象并不太好，让人感觉到生疏，但接触后会感觉到其实对方是冰山下的火山，能逐渐并持续地感受到他热情的温度。另一种人属于不冷不热，介于二者之间，你的到来对他来说可有可无，他既不认为你锦上添花，也不认为你雪中送炭。

宋文介绍到：“王老岁数大了，还有胃病，去年动手术胃部被切除了三分之二，身体状况一直不好。且他又一直在搞学术研究，业余时间较少，带实习生肯定要费一番时间和精力。”

“什么？学—术—研—究？研究什么？”项东异常惊奇，心里爬起了毛毛虫。中学教师也有人搞学术研究，也能研究出成果来吗？在他狭隘的意识中那应该是深夜孤灯、皓首穷经的大学教授的专利。

“古汉语语法，王老师已经出了两本专著了。去年全国古汉语语法研究会还特请王老师参加呢！据说与会者只有王老师是中学老师，其他的都是大学教授。”

“哇，真的？”项东的眼珠子在眼眶中撑了撑，没弹出来。

“我就从王老师那学到不少东西。咱们语文组的老师几乎都是王老的学生，每个人都在王老那儿受了益。你可要珍惜这机会，抓紧王老师向他好好学学呀！”

项东张开两只手，以爪状用力摁在桌面上说：“我一定会像八爪鱼一样吸住王老师的。”

宋文笑着说：“八爪鱼恐怕做不了，只能作两爪鱼了。”说完，两人一起大笑了起来。

“中学老师也能搞研究，也能研究”项东对中学教师又有了深一层的了解，“师者，所以传道、授业、解惑也。”唐代文学家韩愈为教师所下的定义，为千百年来的教师职业定下职责、目标与方向，而王真又以自己的质朴、勤奋为他增添了活生生的注解。

胃部三分之二被切除的王真依然搞学术研究，这个身