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属指事，在古文中“上”字下面的一横表示平面，那平面上面的一竖，就是指示了“上”的方位；反之，“下”字亦然（篆书的“上”、“下”是只有横竖两笔而没有旁边的短横或点的）。而在金文甚至更远古的甲骨文里，这两个字的一竖笔，其实只是一点，因为在远古的字，不是用笔写而通常是用利器刻上的，那刻一点要比刻一段要容易得多。关于上下两字的一竖其实是一点或短横，在六百多年后的清朝有位大名鼎鼎的经学家和训诂学家段玉裁，就考证出这一点并写进了他的《说文解字注》里。而将上下两字的竖笔作盘屈状，那更是后人的画蛇添足所为。而训诂学里有的考订却是很有趣的，如“藝”字，出处是什么？可能很多人都不知道，其实这也是个象形字，右边的“丸”字和下面的“云”字是合起来的一个整体，像一个跪着的人形，上面的草字头和左边合起来是一株植物。在远古时候，人类懂得耕种，其实是非常了不起的社会进步，由此逐步走向丰衣足食的道路，因此，侍弄好植物便被提到技艺、艺术的高度了。明白了这一点，亦可知道孔圣人老实得天真可爱，樊迟学稼请教于他，他不懂也没给自己找借口，只说自己此“艺”不如老农。不稼不穑，也成了老夫子的终身缺陷，他擅长的“六艺”里，不包含“稼”这一最原始、最根本的“艺”。

闲话休提，言归正传。刚才古二歪出了一道小学题给几个才子，这一时之间真的难住了他们。“正利如同七”，每个字都添上一笔，变成另一个字，这看似简单的游戏，却不是那么好玩的。要单是在这五个字中任找出一个来加一笔，变成另一个字，对于号称南桥才子的王伦等人，难度不会很大；但是一连加五个字，就不是在众目睽睽之下的县衙大堂上这么点时间可以轻松地做完的了。

古二歪有点得意地说道：“正利如同七，每字加一笔，若然写得来，登堂必有日。听好了‘正利如同七’，这几个字就是正反的正、利害的利、如何的如、同伴的同和四五六七的七，”歪着头，斜眼打量着王伦、吴笙、卢胜、何碧和赵砚五个人，又伸出手指头装模作样地数数，耻笑着说道：“一、二、三、四、五，你们这五个狗屁才子，就一旁去想坏脑子吧，哈哈……”

王伦几个被古二歪气得眼里冒火，但大庭广众之下却一点发作不得。人家一道不算难的小学题，自己这里五个人却破解不了，正在他尴尬非常之时，只听身边的卢胜开腔了，他对铁县令说道：“启禀大老爷，学生想到一个了，那个‘利’字添上一笔便是个宝刹的‘刹’字。”

古二歪点头阴笑着对卢胜说道：“小孩子反倒是最快的一个，不错，请大才子们继续，这才是第一个呢。”

片刻工夫之后，何碧忽然大声怪叫起来，原来是他接着找到了第二个字，只见他兴高采烈地说道：“我又找到一个了，‘同’字加一笔是个伺字。”

古二歪故作惊讶地说道：“呀，这么快就找到第二个了？了不起呀了不起，啧啧啧……”

王伦铁青着脸，一言不发但又无可奈何，只好由得古二歪在那县衙公堂上“大才子”前、“大才子”后的冷嘲热讽。过了约摸一刻钟，吴笙挠着额头，似乎是心气不足地小心说道：“若把‘如’字右边口字的一竖连下去，接上那浮鹅，那就变成个‘妃’字，可是笔画仍然是六划，并没有添加的呢！”

古二歪嘲笑似地说道：“谁管你有没有添加笔画呀？我只叫你加一笔之后让它变成另一个字嘛。”

吴笙老老实实地向古二歪作了个揖，诚恳地点头说道：“古先生也说的是，学生领教了。”

这时，只听得旁边赵砚也高声地说道：“哦，那个“七”字加上个钓鱼钩，不就是个‘乜’字了吗？”他是受到吴笙的改笔画但没有添笔画数的启发想到这个字的。这样吴笙和赵砚也先后说出了一个，五个人只剩下一个王伦还未能找到字，而五个字也只剩下一个还未被“改”出来。

古二歪哈哈大笑，摇手说道：“算了吧，还是我认输好了。号称南桥七子的五人合力做一道小学的题目，仍然做得这么不尴不尬的，唉！南桥学子的脸面被你们丢尽了。”

这到底是怎么一回事？为何这个古二歪竟能凭一道小学题，即可将号称南桥七子之首的王伦考得尴尬非常？原来这古慈古二歪并不简单，他本来是南桥有名的大户古家的直系子弟，自小一直在家塾里上学，由童蒙读本至经史子集都曾经跟本族的塾师正规学过，并非白丁一个的。但他在学堂里虽然极之调皮捣蛋，却经常拿课本里的东西去作弄别人。之所以被人称为“歪”，皆因他读书时