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捉迷藏（找字卡认字），表演节目（背唐诗、儿歌、唱英语歌）；一起打算术牌（加减法），“买卖”东西（计数和加减法），蒙眼摸物（认识几何形状），触物听音（认识物质材料）；一起“坐火车”（认识地图），“过家家”（训练想象力），盖物复述（训练记忆力）；一起做各种试验等。这些游戏大大激发了孩子的兴趣，提高了学习积极性，发展了智力，增长了知识。慢慢地孩子又愿意复习过去学过的字，接受英语、唐诗的学习及各种能力的训练了。教育刘媚，她的妈妈得出“教育应寓于游戏之中”的答案。
（）
是的，克服学习的“三岁波折”，就是要“寓教育于生活游戏之中”！
亲人行为和表情的教育
冯德全
亲人们的日常生活行为，对各种事物的态度、表情（适当配合言语），是给孩子最重要的信息。对孩子来说，没有比父母的行为、兴趣、好恶、表情更强的信息刺激了。孩子像“摄影机”“窃听器”一样默默地吸收着亲人的信息加以适应，像学会母语的口形、含义、语音、语调一样学得逼真无误。
所以，你希望孩子无论有什么样的行为，不用多说，只要自己高高兴兴、认认真真，甚至神采飞扬地去做就是了，孩子便能潜移默化地像你一样成长起来。例如你活泼大方、热情待人，喜欢唱歌跳舞，从不腼腆羞涩，孩子自然也会开朗、活泼、友爱，在大庭广众之中也不怯场。不过千万要注意，孩子在自然模仿的整个过程中丝毫不能受到压抑和羞辱的伤害，压抑孩子或把他当玩具、笑料最容易伤�
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