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提出问题而不知如何解决；他怕……路上正碰到宋文下课归来。宋文拍拍项东肩膀，既打趣又认真地说：“讲时声音尽量放大，这样既能镇住学生又能增强自信，我呀，就这么镇你们的。”项东感激的冲宋文笑了笑。

班级在三楼，那几段楼梯平时不到十秒钟就能窜上，此时仿佛一座座山峰一般难以攀登。他的腿有些抖，一个台阶一个台阶的上着，心在一阵阵莫名的抽搐，他暗暗告诉自己没什么可怕的，有什么可怕的呢？可心依然如被一只手一把又一把使劲揪着。

铃声响了，项东一个深呼吸，暗自说豁出去了，走进教室，踏上讲台，声音洪亮的喊了声：“上课……”

糟了，头脑中所有的汉字都溜走了，成了一片空白。他应急的说：“请同学们把书打开，翻到……”趁此机会，他迅速扫描了备课本一下。熟悉的文字开始显示在大脑中并逐渐清楚起来。

一节课，他多次把学生注意力引向课本时自己眼睛却积极扫描教案。

……

终于，铃声再度响起，他已满头是汗，衬衣已经紧贴在背上，仿佛浴火重生。

项东请王真指点不足。王真第一次对项东露出微笑，说有点紧张吧，项东抹着汗点点头。王真说，说实话，小伙子，你们的起点还是很高的，超出刚工作时的我们。最让我欣赏我的是你工作的态度，准备很充分。另外这节课的教学，重点较为突出，基本完成本课的教学任务。但教学要懂得学生需要什么。

有过第一节课，以后的课就好了许多。虽然第一次课并不尽如人意，但对项东来说，似乎对上课有了点感觉。

后面的几节课都由王真讲一篇课文，项东讲一篇，这样就能给出项东充足的准备时间。王真很注意评课的方式，每每指出优点，鼓励的同时点出不足，鼓励与指出不足都使项东明白努力的方向，更消除了他内心的紧张和顾虑。他及时弥补不足，发扬优点。一周过后，王真的评价是：基本技巧掌握，缺乏的是时间磨练。如何把课讲得生动是靠对教材对知识的深入理解和运用。小讲台大学问，这就要靠自己多练多摸索。

再一周后，王真除了听课评课外，把辅导学生的时间也彻底交给了项东，他已渐渐喜欢上这个年轻人。他认为项东不仅悟性高而且热情认真，有耐心。他在教学上还稚嫩，但可以从教学的很多细节上看出，那是下过一番工夫，经过细细推敲的。在当今这个人心浮躁的社会。大学生价值观取向单一，一切向钱看的情况下。这种心境是难能可贵的！这也是成为一个合格教师最起码的要求。对他的指导和帮助最终会反馈到学生身上的。那是他一个老教师的职责，同时本想可能会耽搁自己不少时间和精力，如今全盘托给这个值得信赖的小伙子，他反而可省下更多的时间和精力去整理自己多年教学中对知识的心得体会。

王真的质朴、平和将项东内心里的惶恐担心早已一扫而空，剩下的是钦佩和感激。

然而这样一来，项东肩上的压力就很沉重了。大凡师范实习生最担心的是学生问问题。因为现在学生都有不少参考资料，各式各类题型很多，不少问题都不易解答，且他教学毕竟经验不足，大学几年，在浓郁的文学氛围下，项东更多的是博览群书、纵谈文学、创作，他已发表不少文章，可对有些基础知识，说实在反而淡忘或忽略了。重视基础知识，以前为自己考大学，现在为了教学生。终点又回到起点大概这就是否定之否定定律吧，

古人云：书到用时方恨少。不错的。现在他不得不努力学习那些他不太扎实的知识，实习居然促使他更好地学习了。有时他会想：要是大二、大三学校就安排有一段实习该多好，那样在大学里就可以有针对性地为教书做准备了，许多高中生以上大学为自己的毕生理想，从小学到高三奋斗了十几年，进了大学校门就失去了人生目标，加之大学有些课程设置的不够合理，这些大学生每日无所事事却总喊着空虚无聊，有贼心又有贼胆的就找个女朋友。找不着朋友的要么沉迷网络，要么看武侠小说，言情小说，喝酒打牌度日。

夜自习，就有一同学问及一题，项东思虑再三难以确定答案。又怕随便说一答案误人子弟。可面对学生又如何说呢？正窘迫间，忽想起宋文教他的方法。于是用两眼紧盯着那学生的眼睛，脸上微笑着。那学生正等待老师讲解，等了一会儿，不见动静，一抬头看老师的神情不对，一时不知所措，看看项东又看看那道题，　项东微笑着摇摇头，那学生就惶恐地一点一点的抽回了练习册。别说这方法还真管用。宋文破译这套动作的密码是：那道