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活着的人。其他的老师们无不佩服他。

仓木老师不论什么时候，可以这样说，他只谈教育。星期天我去拜访他，可

是他说的只是从某些特别学生的事到对于每个特别学生的特别教育方法。为

此花了好长时间。这个班里有没有特别学生啦，成绩特别不好啦，品行特别

不好啦，等等。”

松木老师环顾教室，他说：

“我举一个例子。讨论你们从三年升级到四年的会议上，在有的学生是

让他升级还是留级这个问题上，老师们的意见很难取得一致，为了这一个人，

一直讨论到夜深。又饿又累。这时，有一位老师说了，讨论就到此为止吧，

是行，还是不行，赶快决定算啦。

仓木老师一听脸色骤变。他说，既然如此珍惜时间，那就请回吧，请

回吧。如果属于非留级不可的学生，那没有办法，也只好让他留级，但是我

们还得好好想想，因为这个学生留了级，本人的精神受到折磨，家庭以为蒙

羞。而且这个学生还得浪费一年的时间，浪费不少的费用。一个学生升级当

然是不能轻率决定的问题，必须自始至终认真考虑。

哪位嫌问题讨论得过长了，那就请先回去好啦。结果呢，谁也没有先

走。仓木老师为人处世总是这样子。由于仓木老师的爱护。免于退学，不被

留级的学生，究竟有多少，你们大概很清楚吧？”

有的学生当初抬不起头，此刻他会想起仓木老师曾是多么爱护过他。

五

第六堂课是体操，这个时间用来作为五年级的级会。

五年级会，是松木老师常常匀出体操时间而开的会。

我们五年级的学作为最高年级的学生，当然有他们的问题，比如毕业

后的问题等等，自由地讨论下去，就是这个会的内容。

松木老师担任联系人这个角色，讨论全部交学生们展示，他自己不发

表意见。

我们在两天操场上坐个大圆圈，甲班班长担任主席。他站起来说：

“今天的五年级会，因为仓木老师今天早晨去世，由松木老师负责这个

会。”

松木老师点点头。

“我们今天只能思考仓木老师生前的事。别的事也谈不出来。干脆就开

一个谈论仓木老师的会吧。”

“赞成！”

反响热烈。

“不过，也没有必要只谈对仓木老师的回忆。我想，不妨利用这个时间

也谈论一下我们该做什么和怎么做。我们是最高年级的学生。同时也不仅学

了5　年英语。而且也受到年级监督的关怀。仓木老师逝世，我们比低年级学

生更哀痛。因我们受其恩惠更深。

当然，学校对于我们应该如何等等，必有命令。我们当然认真地执行

命令，但是，如果可能，我们是不是应该为仓木老师主动地干些什么？”

“就该这样！”

松木老师这时插话。他接着说：

“你们是最高年级学生。所以，你们的态度好坏都会影响全校学生，因

此，你们要慎重对待。”

一个学生站起来说：

“再过两个月我们就毕业了。仓木老师来不及欢送我们毕业，这实在是

遗憾之至，我们在学校只能呆上五六十天了，所以，在这期间我们必须遵守

老师的教导，做老师最后负责的学生，每个人都以很好的成绩毕业。即使毕

业之后也决不忘仓木老师教诲之思毕业之后才能报师恩，我们从现在起商量

一下毕业以后的事好不？”

“主席！”

“主席！”

举手的人不少。

有的建议，他们毕业之后的同窗会起名叫“仓木会”。

有的说，是否借用仓木老师的名字，给学校留下一项纪念事业。

有的学生提议，仓木老师虽然远离大家，但是希望老师的遗嘱永远住

在这里，虽然毕业了，凡是本街的人，在此地有家的人，要通力合作照顾好

老师家属。

这项提义的赞成者较多。

也有人提议在此地给老师立碑。