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一说下课，柳青拿着试卷就冲上讲台，贫了吧唧对项东说：项老师，项哥，能不能给我加一分，求求您了。

项东知道他得了59分，就说我已经重新查了你的试卷，该给得分都已经给了，实在找不出可以给你加分的地方了。

“项老师，您就直接加一分吧，谢谢，谢谢。”柳青既腻歪又期待的说。

“什么谢谢？谁答应给你加分了。”项东想着他平时的表现，时不时还不交作业，就说不行，扭头走了。

谁知一放学，刘勇就陪着柳青来到办公室找到项东。

刘勇说：“项老师，您就高抬贵手一次，不然柳青元旦就出不去了。”

“什么意思？”

“柳青他舅舅元旦出去旅游，想带他一起。她妈说必须这次各科单元考试及格。不及格就不让去，现在他的物理及格了，外语及格了，就语文不及格，差了一分，您就饶他这一回吧。”

“项老师，您要不给我及格，我就不走了。”柳青撒起泼来。

年轻人是容易起血性，一见柳青撒泼，也起了牛脾气，就说，撒泼也不给，说到天上我也没错。

顶起牛来，都够倔的。同组的老师因要参加每周的例会，都匆匆地离开。而项东是没资格参加会议的。于是办公室里就剩下项东，刘勇，柳青三人。

项东没搭理他们，一直在批改作业。过了一会儿，感觉到柳青和刘勇嘀咕了几句。两人出去了。项东内心暗喜，想还是耗不过我吧，什么时候我也是老师，老师就是比学生强。

没一会儿，作业判完了。正收拾东西准备走，门响了，柳青背着书包又进来了。

项东起身说：“我该锁门了。”

“反正您不给我加分，我就不走。”

空气虽不凝固，但绝不畅通，静虚的只能听得见两个人的呼吸声。现状更不可更改，一个心想，坚持到现在不容易，我一定要把非暴力不合作坚持下去，另一个坚持正义不为所动，看他平时的表现，无论如何不给。

突然门开了，只见王真低头走了进来，大概会议结束了。他一边从自个的抽屉里拿东西，一边说，真是人老不中用了。常常拉下东西。拿完书说，项东，还和同学谈心呢？

“啊，不是！”王真这才感到气氛不对，忙问怎么回事。项东一五一十地说了梗概。王真看了看这俩个倔人笑了，想了想对柳青说，你看这样行不行，我让项老师给你及格……

项东忙叫王老师。

王真冲项东笑笑，算我的建议，你们听听看怎么样？

柳青忙说您说您说，

“……我让项老师给你加一分，这次算及格，但这一分不是加的，而是借的。”

“什么意思？我不太懂。”柳青表情由高兴变成迷惑。

“这一分算是项老师借你的，是要还的，并且是还5分。具体要求是：期末考试你要尽力考到65分以上，即使达到60分，考不到65分，也是要补考的。你答应吗？”

“就是这一次加1分，期末我要还5分？”

“是的。”

柳青一脸的不情愿：“这考分还兴带利息的，我期末还一分行不行？”

王真坚定地说：“不行！”

“可我要是达不到呢？”

“还有一个月的时间，你一看就是个聪明的孩子，努努力，应该没问题。”王真连夸带分析。

柳青瞪大了眼睛，项东眼里也充满了疑惑。王真紧问了一句，“行不？”二人也知这么耗下去可能会终无结果。都点头赞同。

“那空口无凭，我做证人，立个字据。”……

于无形中化解了二者的矛盾，使双方有各取所需。

王真后来对项东说：“教育要有目标和方法，目标就是达到教育效果。比如说在面对一些后进生时，粗暴态度就不太可取，打击批评。那样的做法只能使这个学生更加厌学，更加没有好转希望。虽然这些学生的做法和表现可能让老师很失望，但教师的目的是要教育孩子的。即使不能把他教育好，也总不能把他教得更糟吧。学生的问题不是一朝一夕形成的，要解决也是需要一个过程的。如著名的教育家魏书生老师曾表扬一个语文考8分的学生，当电视主持人问他：仅得8分，为什么还要表扬他？魏书生说：不表扬他能怎样？批评已经没有用了，他以前值得四分，这已是进步了。你看他一不听课，二不写作业，三不看书，考试咱还能得8分儿，这不说明他有点儿天赋吗？在魏书生的教育引导