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友爱学校的校长叫周丽，戴着眼镜，看上去年轻、清纯，只是身体显得有些瘦弱。在校长办公室里，周丽第一个接受了我的采访。

采访中我了解到，友爱学校现有教职员工105人，教学班32个，学生1600余人，其中来自四川地震灾区的残疾学生117个。这117个孩子主要是肢体残疾，都来自四川灾区。由于他们的家离学校较远，所以吃住都在学校。这些孩子来到学校后，由于刚从地震灾区走出来，他们和学校很陌生，学校和他们也很陌生。特别是那些残疾孩子，有的断了胳膊，有的缺了手臂，有的失去单腿，有的甚至高位截瘫，双脚都没有了。这些孩子由于身体遭受残疾，心理阴影一般都很沉重。所以他们的精神，他们的心理，他们的学习，包括他们的家庭，都给学校的教学和管理带来一个新的课题，也是一个新的难题。

比如，这些残疾孩子以前的生活都很正常，很优越，在家很受父母溺爱，想吃什么就吃什么，想穿什么就穿什么，想干什么就干什么，一句话，想怎么着就怎么着。可地震后，胳膊没了，手没了，腿没了，甚至腰也没了，一切今非昔比，一切都被改变。所以刚到学校时，既不愿意和同学说话，也不肯和老师交流，整天就一个人自己待在宿舍里，发呆，发愣。有些孩子的脾气还很暴躁，特别喜欢打人，甚至晚上居然从寝室跑到学校外面。老师知道后，只有出去到处找。有一个小学四年级的孩子，因为是第一次离开家，刚到学校时，非常害怕，非常恐惧，一到晚上，她就在趴在自己的床铺上哭。没办法，班主任或者生活老师，就只有抱着她睡，直到她睡着了。而到了冬天，好多孩子没有冬衣，老师们就想法凑钱给孩子们买。因为好多家长把孩子送到学校后，什么都不管了——事实上也管不了，因为没有钱。所以，学校的老师没们，既要当老师，又要当妈妈，还要当保姆。

为了全面照顾、管理好残疾孩子，友爱学校还专门成立了残疾办公室。学校要求每个老师对每个残疾孩子的档案，都要了如指掌。比如这个残疾孩子残疾到什么程度，家庭是什么情况，父母是干什么的，他或她的学习情况、心理情况以及学习生活情况怎样，都要一清二楚；一旦发现什么问题，就要及时解决。在这个过程中，学校老师们的工作量非常大，还必须耐心细致。

尤其麻烦的是周末，别的学校住读的学生都走了，回家了，老师也都放假休息了；但友爱学校不能放假，老师也走不了，因为学校有七八十个残疾孩子都不回家。于是有关的辅导老师、生活老师、行政人员以及食堂管理人员，都得留下来值班，照顾这些孩子。为防止孩子生病发烧，学校一共两个校医，其中一个校医，晚上还必须住在学校。　。　想看书来

6．友爱学校与残疾孩子（2）

当然，社会各界对残疾孩子们的成长，也很关心。周丽告诉我说，省残联、市残联知道友爱学校来了这样一拨孩子后，一有什么活动，只要这些孩子愿意，都让他们参加，像省残疾人运动会、市残疾人运动会以及游泳比赛等。有了这些大量的社会活动，一年下来，孩子们的变化非常大，家长和孩子都很感谢学校。一些援建单位和一些政府机关单位、企事业单位得知情况后，也主动给孩子们大量的帮助和关怀。比如今年上海举行世博会，友爱学校到处筹钱，得到了很多单位的资助，我们有100多个残疾孩子全都到世博去了一趟，孩子们来回都是坐飞机，花了80多万呢！特别是2010年5月11号，即汶川大地震两周年前夕，生命馆开幕，友爱学校的孩子就去了50多个，上海那边是按国宾的规格接待的。后来我们学校领导从整体上考虑，又选了20多个正常孩子和20多个残疾孩子，一起去上海看世博。这些大量的社会活动既拓展了学生的视野，提高了学校的知名度，也让家长和学生在这个过程中获得一种心理上的释放，从而增进相互间的理解。

学校和社会如此宠爱孩子，我不免有些担心。于是我问周丽，如果这样下去，久而久之，这些孩子会不会滋生一种饭来张口、衣来伸手的不健康心理和不良习惯？周丽说，作为教育工作者，这个问题我们也在认真思考。为了恢复孩子们心灵的创伤，让孩子们健康成长，我们主要分了三个阶段进行教育：第一个阶段，是让孩子们淡忘伤害。就是有意