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第3部分(第4/4 页)

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用途等等,可以给年龄大一些的女孩子一些不同的选择。

教师:

●尊重学生的决定——不要询问学生有什么需求,之后又不理会她的回答。

●给学生以选择的机会,有助于管理学生课堂上的行为。比如,你可以说:“你可以继续聊天和胡闹,这也就是说,你课后可能要留堂(指在放学后,或者午餐和休息时间,将做了错事的学生留在教室里一段时间,有时会要求他们完成额外的作业,以示惩罚。——译者注),你自己决定吧。”

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管理选择

成员较多的家庭往往不可能满足每一个人的愿望和要求。再说,这样做对孩子或你,也不会有什么好处。太多的选择机会,可能会削弱女孩子的自我意识(这可能有点不合常理):因为如果从来不必做出真正的选择,她就认识不到自己真正最喜欢什么。在许多事情上选择太多,会让她感到迷惑和不满,并认为父母没有全面地负起责任。

太多的选择机会还会产生其他副作用:可能会纵容你的女儿操控局面;无助于她接受失望的现实;促使她变得自私,对他人的需求麻木不仁;使她免于承担责任,因为如果她不喜欢自己所做出决定的后果,她总会说:“很遗憾,我选择错了——我会做出一个新的选择。”没完没了的选择还会引发争吵:如果她的每一个需求很快都得到了满足,她可能会不断提出新的要求,直至你再也忍不住要爆发为止。

为帮助女孩子提升自我认识和自尊,我们对给予她们的选择必须进行限制和管理。

家长:

●有管理的选择意味着“不是这样,就是那样”的决定。你对选择进行限制,已经表明你乐见她有什么样的选择。

●有限制的选择意味着一天之中只能有几次选择的机会。

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