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幸地是，那两个孩子中的老大因为乱喝生水，被痢疾夺去了生命。

有哲人说：人是社会的人。所以，交际是一种正常的、健康的心理需求。但话说回来，任何事物都有一个度。星星合群、活泼是一件好事，但有时我也想，或许也应该对星星的社交加以一定的限制。毕竟，孩子的正常学习还是要靠集中精力才能好好完成的，所以，应该在动和静之间寻找到一种微妙的平衡，既要能够走得出去，也要能够静得下来……

一天又一天，一年又一年，我们的星儿在慢慢地长大……

三十六　“通知书”

“通知书”

要过春节了，李雪莹五舅家准备杀过年猪。杀猪的那天，李雪莹五舅就让亲戚过去吃“刨汤肉”，李月静带着星星和秦雄先过去。李月静他们去时，猪已经杀死了，在烫猪刨毛。

“星星，“五舅开玩笑地对星星说，“我们喊你们来吃刨汤肉，就是吃这种水水哎你吃不？”

“要吃。”星星想也不想地说。

“秦雄，你哎？”五舅又问秦雄。

“我才不吃呢，”秦雄撅着小嘴说，“好脏哦！”

李月静笑着对星星说：“你好傻哟，这个水啷个吃得哎，好脏嘛！你看秦雄比你还小都晓得不吃，你还要去吃，那你去吃噻！”

虽然这是一件小事，但里面反映出的问题可能是天大的呢！这里还是一个“思维模式“的问题。很明显，星星说“要吃”，说明她的思维模式完全不是“动脑筋型”的，而是“被引导型”的，而秦雄刚好相反。在化学中有一个基本规律，就是“结构决定性质”。“思维模式”就好人的结构一样，它在智力发展中决定着孩子思维前进的方向；想想看，方向都已经错了，还能够到达目的地吗？所以，我们完全可以把李月静说的“星星好傻哟！”当着一句警言，时刻使我们惊醒和深思！

春节前一周，党群幼儿园放寒假了。下班回家后，我就让星星把她的“通知书”拿来给我看。

星星从桌子上把《党群幼儿园教养手册》拿给我，我翻开来，边看边念

“智力发展

“语言：优；音乐：优；常识：良；体育：良—；计算：优；美术：优—；游戏：良＋。

“身体发育情况

“身长：下；体重：上。

“幼儿在园内表现

“孩子在园（比）较听话，自尊性（心）强，学习认真，思维活跃，智力发展较好。能完整地掌握本期所学的知识，按老师的要求进行手工操作及书面作业。（希）望家长注意培养孩子活泼、开朗的性格”

“你看还不是看，”李雪莹无可奈何地笑了笑，“常识、体育、游戏都没有得到“优”，比起别的孩子，还有很大的差距呢！”

“差不多了！”我并不同意李雪莹的看法，“不是“优”就是“良”，还要怎样呢？”

当然，“通知书”作为家教之外的另一个教养系统的评价，也有一定的参考价值。但是，要注意，我们只能思考“通知书”，绝对不能迷信“通知书”，更不能斤斤计较；如果斤斤计较，毫无疑问这就是钻牛角尖。但我感觉到，李雪莹好象就是在钻牛角尖呢！实际上，知子莫如父母，能够全面了解孩子的只有我们自己，哪里还需要从老师的“通知书”里知道！

但是，有些客观事实和逻辑关系你还真的不得不去“斤斤计较”。比如，“通知书”说星星身长“下”，体重“上”，这明显就是自相矛盾的。要知道，星星并不是肥胖儿，相反，她的身体比例很匀称、很协调，这都是大家有目共睹的，这种说法怎么统一得起来呢？还有，既然说星星‘思维活跃’，想来，总是孩子爱说、爱提问才能这样说吧，而如果是爱说、爱提问，又为什么在最后还要点上“要注意培养孩子开朗活泼的性格”这么一句尾巴呢？这也是很难自圆其说的。

也许要弄懂上面的问题并不难，而真正难弄明白的是老师写的评语。评语里出现了那么多的主观判断，我不知道写评语的老师是否准确地把意思表达了出来。比如，象“（比）较听话”、“学习认真”这样的一些用词，意思都不是很明确老师们是不是认为他们怎么说，孩子就怎么做，这就是听话？“学习认真”是不是意味着呆板和不灵活等等。特别是“自尊（性）心”的问题。对星星这样的小孩子，用“自尊心强”这样的词语来评价科学吗？要知道，自尊心是一种比较成熟的性格表现，而一个人性格成型一般要到18岁左右呢！“强”，是不是说已经没有多少塑造的余