第6部分(第2/4 页)

士：孩子当然不懂，但我得尽到责任。

咨询师：如果女儿听不懂，她能接受吗？不接受，又怎么配合您呢？

赵女士：那就不让她学了吗？将来掉队了怎么办？

咨询师：除了围棋，您女儿就没有别的爱好吗？您为什么一定要让她在这方面深造呢？

赵女士：唉，我是个事业心很强的人，但苦于小时候家庭条件不好，导致学历不是很高，现在经常感到心有余而力不足。所以，我才想早一点开发孩子的智力，决不能让她再像我一样吃亏。

咨询师：可她现在不正和您当年一样在受罪吗？

赵女士：这怎么可能呢？

咨询师：也许她有自己的爱好，可是因为没有条件发展，被迫放弃，这和您当初有什么不同呢？

赵女士：那总不能让孩子无所事事吧？

咨询师：兴趣并不是孩子与生俱来的，它是在婴儿期通过观察和感受父母的一举一动、一言一行获得的一种认知。父母是孩子第一个老师，它的含义就是“孩子会不加分辨地模仿父母的一切，并与自身的条件、周围的环境相结合予以加工，使之成为自己的东西。”兴趣是感性的，而爱好是它的深加工，已经具有理性的成分，因此它有可能得到进一步发展。

赵女士：您是不是说，孩子的一切所谓天赋都是父母赋予的。

咨询师：是的，只不过一般的父母没有觉察到这一点。因为他们不认识自己，看不清自己的所作所为，以为自己的一切表现都是自然得来的。其实，他们也是从孩子阶段过来的人。进而，他们再通过自己难以觉察的行为和思维影响着下一代。

赵女士：那么爱好和兴趣有什么不同吗？

咨询师：所谓爱好者，就是孩子在父母关爱下得到的好处，是孩子因家庭之爱而产生的喜好，它的主体不是爱好本身，而是心情。它会深化到孩子内心的最深处，一生都无法磨灭——它是父母之爱的寄托，是孩子认为与自己生存直接有关的产物。所以就算受到再大的压力，孩子也不可能从心底里真正放弃它。同样，如果家长一味地花很多成本让自己的孩子上什么特长班或兴趣班，孩子喜欢还好说，如果是被迫的，他们就会把“爱好”和“被迫”画上等号，那么幼儿决断便会形成“被迫从事某事”的经验，这也会形成对生命能量的内耗。

分析

1、强迫的后果

母亲的这种做法就是在让女儿为自己当年的不良经验负责。如果从哲学的角度来看，这种思路也不符合逻辑，因为她强调的主体是条件，而不是人本身，即条件如何，所以人才要如何。在此，人成了客体，被环境制约着，然而她又在强调为孩子着想，这本身就是一种自相矛盾的说法。

其实，她并没有考虑女儿的成长环境，她忘了女儿是另外一个人，生活条件很好，有自己开发智力的渠道。如果这位母亲一味地按自己设定的方式打造女儿，那么这个女儿也就成为另一个她——因母亲（环境）的过分干涉，而不能去发展自己所喜爱的其他兴趣，从而又形成幼时的不良经验。

2、引导的智慧

庄子在《庖丁解牛》的故事中已经告诉我们，如果顺其性以行之，一切便可豁然开朗。教育孩子也同样，培养孩子的兴趣，开发他们的智力，不可以硬来，否则只能是作用力等于反作用力——就算孩子当面不反抗，也会在暗地里逆反。香港电影《新警察故事》中就表现出这样一个情节：那个恶贯满盈的、专门和警察对着干的富家子弟，就是因为幼时经常遭到身为警司的父亲的打骂，给他幼小的心灵造成了巨大的创痛，他长大后才把与父亲相同“属性”的人当成投射的对象加以报复。这就是反社会人格。因此，父母越是希望孩子成才，或朝着他们认为的方向改造孩子，越可能得到相反的结果。这就是“强扭的瓜不甜”。

每种化学元素有无数种组合的可能，这些可能会制造出无数产品，有的可以毁灭世界，有的可以服务于人类，有的只是一盘散沙……。其实孩子也如同那些元素，有无穷无尽的可能性，他们的组合方式，全看家长是不是科学家——培养兴趣，既不是一朝一夕的事，也不是高不可攀的事，它需要爱心和耐心，同时需要智慧。

心灵处方

学会跟孩子一起数车号（比如：京C　13579）：里面有语文、地理、英语、拼音、数学。而这一切学习兴趣的培养，一定要亲情内因作前提。它会让孩子有一种安全感和亲切感，于是他会把这些知识融于亲子的和谐关系中，形成真正的兴