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边眉飞色舞、把一桌十几号人都折腾到开怀的人，是颇有变通之智的人。陈先生也是一校之长，似乎不曾有何事当扬、何事当匿的智谋韬略。这位先生给我的第一印象是，作为校长，多了些藏而不露的谨慎。

他在研讨会上的发言也不过寥寥，却说得很诚实，很坦荡，很写意。同时，对我心目中的第一印象，增进了新的意义。他说出了一个人们共知的事实。那就是，高校越建越气势磅礴，越建越华丽，而毕业生的质量却在每况日下。会场一时静得只有他一个人的声音，听者对他起了敬意。这样的场合，没有坡度地讲这样的话，要有明察秋毫的慧眼，更要有尊重事实的勇气。会场气氛由疲软转为肃正，再转为热烈，其他与会人员也不再闪烁其词，而是直奔要害。高校的领导人面色有些凝重，言语间还是拿出了高等学府的胸襟。他们表示，作为百年老校，底蕴深厚，一定要让毕业生折射出学校教育的光辉。

会后，陈校长的发言自然延伸开来。一位校长紧锁双眉，频频吸烟，满脸的忧国忧民，口中叹道：怎么得了？有些师范毕业生走出校门胸无点墨走进校门误人子弟。

另一校长接上话，说了他的一次招聘教师所见。

应聘者20余人，整体特征概括如下：

其一，穿着打扮远离职业人气质。少部分考生衣着大方、得体、庄重，不说显示了职业人的气质，至少看得出对应聘持了严肃认真的态度。大部分考生则契合了美术大师韩美林对美院学生的漫画式评价，“远看像个逃难的，近看像个要饭的，再看是个捡破烂的，仔细一看是美术学院的。”一考生的着装丝毫不见应聘教师的态度意识，从头到脚颜色杂乱、夸张变形。一位应聘者很像刻意吸引眼球的T台先生，长发齐耳，耳环、项链、戒指，一件不少。如果他的学问、口才、气质也一样不少，倒也认了。现今大学生，活泼嘛，个性化嘛，多元化嘛，可他偏偏在表述问题时不着主题，言词无当，且眼神飘浮，临走时还对评委打躬作揖，“准备不周，准备不周，请评委高抬贵手”。

其二，言谈举止凸显内在修养贫血。面试时，70％以上的考生与评委没有交流。入考场没有开场白，在评委的提示下木然进入考题。离开考场没有言词表现，工作人员提示时间已到，即木然离场。述说问题时也不与评委眼神交流。坐姿形态各异。有考生边回答问题边抖索两腿，从开始到结束。一考生在“答题准备”时将一头乱蓬蓬的黄发直对评委，写字姿态令人瞠目，评委只配看鸟巢。一考生“答题准备”结束后拿眼直视评委却迟迟不开金口，看那深邃的眼睛严肃的表情，评委们精神一振，以为此生入了罗丹思想者的定态，将有惊世的言论打破当时的沉闷，没想到此生是金人缄口，实在说不出，近20分钟的沉默，把评委唬出一身冷汗。

其三，粉笔字几近幼儿水平。二十几位考生参加面试，几位表现突出的此处不表，多位考生的粉笔字结构散乱，骨架不稳，几近狗爬式。一考生写得稍稍规范，又是写了擦、擦了写、写了擦、擦了写……如此反复了N次。书写内容仅七个字，考生用足五分钟也未能完成。一评委实在忍不住，也是为考生合理使用面试时间起见，顾不上《评委守则》中“评委不得使用规定语言以外的语言”的要求，迭声说“好了好了，你已经写得不错了。”更不可思议的是，有五位考生不约而同在书写时画蛇添足，将“发展”的“展”字多添一撇。

参加应聘的，都是通过了3年幼儿学习、6年小学学习、3年初中学习、3年高中学习、4年大学深造的持有国家*认可本科学历文凭的师范大学毕业生。19年的学习生涯（如从胎教算起，应是20余年），19年的“德、智、体、美、劳”全面培养，不说满腹经纶，壮怀治理国家的大志和才能，至少学会了把衣服穿对路，把常用汉字写正确，把一步路走像样，把一句话说完整，至少学会了大学毕业后找工作时怎样与面试者打招呼，用什么样的坐姿赢得面试者的好感和信任。

一个师范本科毕业生，不知道如何回答“怎样做一个合格的教师”，19年的学习，学了什么？

应聘者对基本人文知识和基本礼仪的储备和释放，让我们看到了应聘者学习履历与社会实践能力的巨大反差。评委们无不感到一种强烈的焦虑。冷静地想，谁也没有资格去质问这些应聘的年轻人，更无资格去质问高校。

纵观中国的教育现状，其实是一种本末倒置的教育。

从小学到高中，都在疯狂地抓分数，以分数严格地甚至冷酷地限制教师的教育思想和学生的学习行为